寓教于乐 共享课堂——快乐教学法在道德与法治课堂中的运用

学生对快乐教学比较期待。教师利用情境创设、合作协调、生活链接、延伸训练等手段,设计诸多快乐学习的活动,能给学生提供更多参与锻炼的机会。学生的学习热情一旦被激发,便可以生发出无穷的学习动力。教师应建立快乐教学机制,利用多种趣味性学习活动,组织学生展开多重互动学习,使学生在创造性学习中建立认知,获得快乐体验。这对全面提升学生的学科综合能力有一定帮助。

小学语文教学运用信息技术的策略

在现代高效的信息技术氛围中，小学语文教学往往会出现一些无效化现象，如信息技术存在被“戏化”“泛化”等倾向。为此，可以根据教学的实际情况，精心、合理地选择使用信息技术手段，并将其完美、适时地融合到语文教学之中，从而达成寻找学生情感的触发点、搭建语言实践的平台和优化语文教学的目的。

“小微”创“大作”——浅谈习作教学中的“微写作”

作文教学也是语文教师的一大难题,教师难教和怕教,学生难写和怕写,写出来的作文淡而无味、言之无物、纠缠不清.微写作是作文的一部分,从素材出发,让学生有饭可吃;课堂检测,让学生学会方法;分享体验,让学生爱上写作;群文阅读,让学生学会写作.由此引发学生的共鸣和激发学生的写作兴趣,提高学生的作文能力.

新课程体系下小学语文教学改革的几点思考

要适应新课程体系教学的要求，小学语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。但是，要做到真正意义上的教学改革，首要的是需要小学语文教师树立良好的改革意识，更新观念，从我做起，努力做好小学语文课程体系中的教育教学、教学方法和教育角色的转变，

在突围中坚守——浅谈小学高年级作文教学实践和思考

在作文课上，教师一写出作文题目，好些学生就痛苦不已。对此，我特别不是滋味。很明显，学生怕作文其根源还在我们教师身上。教师的有些“防微杜渐”“治病救人”的好心，在无意中触发学生的“护疼”心理，促使他们害怕作文，形成逆反心理。为此，我进行了思考和实践，在反思与困境中摸索着前进。

浅析小学数学课堂练习的个性化设计

在传统的课堂教学中，学生只是在课堂上被动地接受知识，没有自主性。在现在的小学数学教学中，更加注重的是学生的综合素质，让学生能够全面发展，充分发掘学生潜在的能力。课堂练习是教学过程中必不可少的环节，实施个性化课堂练习是针对学生的个性进行教学，提高更多学生的学习积极性。

指导观察实验 提高科学素养

小学科学课程是以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课的学习过程是从观察实验开始的，再经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，最后再回到实践中去进行检验和运用。观察能力是衡量一个人科学素质高低的重要尺度，通过观察活动，教师可以促进学生自己发现问题、提出问题、解决问题．并能主动参与整个科学探究活动，从而达到培养学生科学素养的目的。但目前在实施新课程过程中却出现了以下影响学生观察实效性的不利因素，束缚了学生科学素养的提高。

浅谈如何开展小学生口头作文教学

口头作文是习作的前奏,是小学作文教学中缺一不可的重要环节。著名教育学家叶圣陶先生说：＂语言是无声的文章,文章是有形无声的语言。＂口头作文有助于提高学生正确的运用祖国语言文字的能力,培养学生口头表达的能力,发展学生的作文水平。

让评价促进学生主动发展

传统的评价以量化为特征，把学生活生生的个性量化成一组组僵硬的数字，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。而数学课程具有发展性，应着眼于学生的终身学习的需要，适应每位学生发展的不同需要。课程评价也要转向发展性评价，发挥评价促进学生主动发展的功能，用发展的眼光看待每一位学生，既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。使学生在评价中学会认识自我、学会欣赏他人，建立自信，使评价成为学生主动发展的动力。

追求人性化的作文评价

新课程下的语文作文教学,要求对学生作文评价的目的不仅仅是为了考察学生的写作能力,更是为了检验学生的作文学习和教师的作文教学,从而更有效地提高学生的作文能力,而不应过分强调评价的甄别和选拔功能,所以作文评价的标准也应该顺应这一时代的洪流。在参与《小学生作文在评价中指导教学的策略》研究过程中,我认识到：要切实提高小学生的作文能力,人性化的评价不失为一条快捷、高效的途径。

小学英语单元整体设计初探

＂整体教学＂就是将教学内容的各个教学目标进行整合处理,进而全面、综合达成所设定的教学目标。小学英语人教版PEP教材就是按照单元编排的。本文就笔者对小学三年级上册整体教学设计的实践,阐述对小学英语单元整体设计的思考。

以形助数 “形”之有效

数形结合是数学学科的一种最根本也是最基本的思想，而“以形助数”是数形结合的主要方面。在小学生阶段，由于学生的直观形象思维占主导地位，这就决定了大部分抽象的数学知识学习需要“形”的支撑。

小学数学课堂教学中学生创新意识的培养

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对于小学生而言，凡是“人的可能性得到开发，自我的潜在能力得到实现，都可以是一种创新”。这种创新主要体现在教学课堂教学的各个环节中。一、在导入环节中，诱发学生的创新意识新课的导入在教学中起着承上启下的作用，是一节课中联结新旧知识的重要环节。教师在钻研教材，研究学生的知识、技能、心理特点等因素的基础上，挖掘教材中智力与非智力的因素。

笑语盈盈暗香来——谈小学古诗备课

古诗是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材，研究古诗的备课，有助于古诗教学的最优化。备课中一要学教材，从多角度读懂教材，读透教材；二要从学生的角度，思考教学中可能出现的疑难；三要依据年段目标、学生思维特点、文体特点确定教学方法。唯有在备课中多努力，才有教师的自如，学生的收获。

变式思维中小学英语教学设计的应用思考

随着我国教育改革的不断影响,对小学英语教学也提出了全新的要求。但是通过调查可以看出,现阶段的小学英语教学中存在着许多的问题,学生的学习效果也不理想。在这一背景下,变式思维被提了出来。因此,在小学英语教学设计中,教师要做好教学研究工作,激发学生的学习积极性,提高教学的质量。基于此本文针对变式思维在小学英语教学设计中的运用进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

浅谈小学语文学习中潜能生转化策略

所有的孩子都是聪明的,但不是所有的孩子都能拿第一,因为第一只有一个。一些孩子学习暂时落后不是天生的,只是后天学习不够。对于小学低年级就已被鉴定为潜能生实在有点武断,因为我们可以从识字、阅读、写作这一外线再加心态这一内线两相结合,让潜能生摆脱潜能生的称号。

探微小学语文教学中信息技术的有效运用

随着时代的发展,多媒体技术在语文教学中起到了很大的作用,教师在平时的教学实践中巧用多媒体,能有效地提高学生的语文素养,提高学生学习语文的效率,从而增强语文学科的教学效果,提高教学质量。那么在小学语文教学中,如何运用多媒体提高学生学习效率,增强小学语文教学的高效性呢?本文将作出探究。

浅谈小学道德与法治课堂前置性作业的设计

依据新一轮基础教育课程改革提出的“以学生发展为本”的基本理念,为了扭转新课程背景下小学数学课堂的教学模式,通过设置不同形式的前置性作业,让学生轻松地“先做”“先学”,带着思考与问题进入课堂,真正实现“以学定教,先学后教”的目的。

如何在小学语文教学中渗透传统文化

在我国的教育体系里,语文教育承担了弘扬中华民族的传统文化的重要使命。随着改革开放的发展,西方文明对于中国的传统文化造成了重大的冲击,越来越多的孩子开始崇尚外国文化,造成了传统文化的缺失,这是一个非常危险的信号。为了避免这一现象的继续蔓延,我们有必要加强小学语文的教育,弘扬中华民族优秀的传统文化。主要的做法是在小学语文的课堂上越来越多的加入中国传统文化的元素,在进行语文教育的同时,提升民族自豪感,增强学生对于中国传统文化的认识,这样的做法具有很强的现实意义和教育意义。

规范写字,让美在笔尖飞舞

写字课作为小学的一门基础课程,对于培养学生热爱祖国语言文字、陶冶情操、锻炼意志,都是极好的途径。如何使学生做到规范书写,让美在笔尖飞舞,应从写字的姿势、良好的习惯、严格的训练、方法的指导、适当的评价等方面进行指导。