慢慢发芽

春天到了,天气转暖。公园里的一棵柳树发芽了。柳树妈妈醒来了,她摇了摇柳叶宝宝,说:“孩子们,快醒一醒,春天来了。”柳叶宝宝探出了娇嫩的小脑袋,风儿打得它们直哆嗦。柳叶宝宝忙叫道:“妈妈,外面好冷,我们能不能回去呀?”柳树妈妈耐心地说:“孩子们,你们可以先把小手伸出去,包住自己的脑袋,就不会觉得冷了。你们可以先把小手伸出去,包住自己的脑袋,就不会觉得冷了。”

小魔王有了“威震天”

5岁那年,我迎来了活泼可爱的弟弟。他不但聪明,人也长得挺帅!但就一点不好,太调皮了,家人都戏称他为“小魔王”。这不,“小魔王”又调皮了,而我,则遭受了池鱼之殃,鸣鸣……小家伙过生日,家人给他举办生日派对,他高兴极了。各种生日礼物,他都爱不释(shi)手。

我给西瓜“算命”

晚上,爸爸出门去理发了。9点左右,他回来了,手里抱着一个大西瓜,吆喝着:“有大西瓜吃喽,有大西瓜吃喽!”西瓜,是我的最爱。我赶紧跑过去,接了过来。好家伙,这么沉!估计得有十公斤,简直是西瓜大王呀!也不知道味道怎么样。对了,前不久我在妈妈的微信朋友圈里看到了一则“学挑西瓜”的推文,不如我给这个西瓜“算算命”吧。我和爸爸说了自己的想法,爸爸用一种不相信的眼神扫了我一眼:“小屁孩儿,你懂什么呀?”

“结构化教学”视域下的小学数学复习课设计

结构化教学视域下的小学数学复习课,能让学生自觉地展开知识间的沟通联系,构建知识网络,有效提升复习效果。小学数学复习课教学设计中,结构化的学习材料创设是有效复习的基础,结构化的表征形式是深入复习的关键,结构化的方法沟通是提升复习效果的保障。

见证成长 典藏回忆——见证小学生六年成长的诠释

本文结合笔者自身经历以及多年从教经验．对小学生小学阶段步步成长的方式和内容作论述．旨在见证小学生的成长历程．为小学生的成长过程留下一段美好的回忆．同时也为同龄少年的学习、生活规划提供借鉴与思考。

提升小学语文课堂教学质量的途径探讨

课堂教学是提升语文教学质量的关键。要抓好课堂教学，一要研究好教材和学生，做好课堂教学前的准备工作；二要营造平等的教学氛围，激发学生的学习兴趣，创新教学设计，发挥课堂教学的最大效能；三要加强学生课后练习，进行科学评价和教学反思，做好课堂教学后续工作。

小学高段口头描述训练研究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在小学第三学段(5~6年级)阅读目标中要求学生:'阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

小学生态课堂建设初探

针对“法自然·画童年”课程园建设中遇到的“课程开发容易落地难”的问题,展开与之相适应的小学生态课堂建设,通过多维度建构师资、多元化创生课堂、互动型联结师生,努力创设生态课堂,让课程园生命自然成长。

基于电子白板优化小学日记教学的研究

日记教学是学生在教师的指导下,自由自在练习写作的一种教学方式。日记教学的时间、内容、形式富有弹性,具有一定的开放性。电子白板则汇集了尖端电子技术、软件技术等多项先进技术,是高新技术产品。当"具有一定开放性的日记教学",遇上"能让教学具有一定开放性的交互式电子白板",能擦出怎样的"教育火花"?

信息技术与小学数学教学

《数学课程标准》(2011年版)指出:"信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源。

小学说明文口头描述训练三法

说明文是以说明为主要表达方式,说明事物的形状、构造、性质、原理、特点、功用、意义等方面的常识。结合说明文的特点,用自述法说明事物、用拐杖法引领思考、用答记者问法分点解析,从而培养学生的口头描述能力。

小学记叙文口头描述训练三法

在小学语文教材中,记叙文占有很大的比例。结合记叙文的特点,采用富有针对性的方法引导学生开展口头描述训练,用提纲法把握主题,用补白法补充细节,用变换法多元描述,从而使学生在口头描述过程中得"法"会说。

对小学数学概念教学的几点思考

学好概念是学好数学最重要的一环，下面谈谈我对小学数学概念教学的几点拙见。

浅谈小学高段二声部课堂教学中的问题及解决策略

合唱作为一种重要的演唱形式,在不同阶段的音乐教学中都是十分重要的教学内容。但是,由于合唱的形式多种多样,并且存在特殊性,因此,在实际教学的过程中,往往会出现许多问题。例如,教师在进行学生合唱教学过程中,容易出现教学定位不准、音准难以把握等问题。对小学高段二声部合唱教学中容易出现的问题进行分析,并且针对这些问题,提出一些具体的解决策略。

核心素养下游戏在小学数学教学中的实施

游戏化教学是小学数学教学中常用的方法,其能激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏中学习、思考和探究数学知识,提高数学知識应用能力。本文结合教学实践,分析了当前小学数学教学中存在的问题,然后,重点探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用策略,旨在为进一步提升小学数学教学有效性及学生的数学核心素养建言。

小学数学建模教学策略探究

在小学阶段,数学课程的学习,能够培 养学生形成良好的逻辑思维能力,对学生的成长有 着很好的帮助。新课程改革之后,教育部门对小学 数学的教学策略更加关注,要求在小学数学教学当 中,加强对小学生理解能力的培养,要让小学生在 学习的过程中,能够更好地对所学习的知识加以应 用。数学建模教学作为一种新的教学方式,能够满 足新课程改革的需求。木文对小学数学的数学建 模教学策略进行研究,希望能够促进小学数学教学的改革。

小学数学的数学建模教学策略探究

在小学阶段,数学课程的学习,能够培养学生们形成良好的逻辑思维能力,对学生们的成长有着很好的帮助。新课程改革之后,教育部门对小学数学的教学策略更加关注,要求在小学数学教学当中,加强对小学生们理解能力的培养,要让小学生们在学习的过程中,能够更好地对所学习的知识加以应用。数学建模教学作为一种新的教学方式,能够满足新课程改革的需求。本文对小学数学的数学建模教学策略进行研究,希望能够促进小学数学教学的改进。