大班幼儿户外写生的实践探究

户外写生是幼儿按自己所见、所思而进行的一种学习性活动,能够培养幼儿对周围世界的认识和情感态度。然而,在实际活动中,许多教师难以把握目标和核心价值,对幼儿的指导显得单一,幼儿的视野也受到局限。要解决这些问题,发挥户外写生的独特价值,教师应带领幼儿走进自然,激发其创作兴趣;明确观察任务,提高幼儿的观察能力;启发幼儿想象,丰富写生素材;鼓励幼儿表达,感知写生对象;营造一定氛围,稳定创作情绪;关注日常生活,找准创作主题;开展互动点评,引导幼儿思考。由此使幼儿在户外写生中提高观察能力、绘画能力、思维能力、社交能力。

独乐乐不如众乐乐——家园联手促小班幼儿养成分享习惯的研究

现在的家庭大多数都是6+1模式,家中大人都宠着唯一的孩子,因此孩子的独占意识强烈,特别是刚进幼儿园的小班幼儿,他们自身受到家长教养方式不当影响及认知水平的限制,缺少分享意识及行为。本文通过探索幼儿分享意识淡薄的成因,提出在培养幼儿分享意识和行为的过程中,应提倡家园联手共促幼儿分享习惯,发挥家长教育资源,唤起家长的主人翁意识,在幼儿性格养成的关键时期与幼儿园教师携手抓住教育契机,对幼儿进行分享习惯的培养。

美国早期儿童STEM工作组报告的原则和建议

2017年,美国早期儿童STEM工作组出台了《早期STEM教育不容小觑：为所有低龄学习者提供高质量的STEM经验》的研究报告。该报告关注如何在现有研究基础上提供针对3-5岁早期儿童的高质量STEM学习经验,提出了四项核心原则：儿童需要成人的帮助来发展＂天然的＂STEM倾向,STEM学习的核心应该是展示和交流,成人对于STEM的信念和态度会影响到儿童,STEM教育不是文化中立的;并提出了体现这些原则的可行性的建议。

美国学前教育中的自由与规则

赴美之前，对美国基础教育的印象是“自由的国度、开放的教学”。而在印第安纳波利斯州幼儿园观摩学习．发现现实和预想存在着不少的差异。如美国的学前一年不仅开设认字、写字、数学，教室环境80％的布置的都是关于识字、拼读、数学、作业纸的内容，俨然就是国内的小学一、二年级教室。

在磨砺中遇见最好的自己——记一次教研活动的思考

磨课作为一项常规性教研模式,已经成为工作室助推教师专业成长的有效途径之一。在多次试教的过程中,教师能够不断改进自己的教学方案和教学环节,真正做到以生为本。

浅谈户外混龄体育游戏的创设

本文论述当前幼儿户外体育活动的现状,并提出通过创设宽松的环境、提供丰富的器械、打破年龄段和班级界限,让幼儿自主参与户外混龄体育游戏,扩大幼儿之间的接触与交往,使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高,促进幼儿健康、快乐成长。