浅谈小学高段语文读写结合的教学策略

叶圣陶先生说：“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。”我们在语文阅读教学中可以采用以读导写、以写促读、读写结合的训练方式,提高学生的阅读能力和写作能力,实现读写结合,实现读写双赢。

数学教学有效情境的创设

新课改以来,数学课堂出现了新局面。许多教师通过精心设计教案,在课堂上引导学生进入轻松的学习情境中,让学生的个性得到发展,让我们看到到孩子们的真实水准。但同时也带来了一些负面影响,情境创设成了时尚的追求。本文就谈谈怎样从创设＂趣味性、生活性、开放性＂的导入情境出发,让情境创设做到真正为学生的学习服务？《数学课程标准》明确提出：＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

真情流露 真心对待

在传统的教学活动中,为追求教学的精确有效,学生不敢越雷池半步,一般不会出现＂学生插嘴＂现象。然而,新课程提倡平等、民主、和谐的师生关系,就会遇到此种现象。针对这种现象,教师不但要更多地给予赏识,还要懂得尊重和鼓励＂学生插嘴＂,让＂插嘴＂给我们带来意想不到的教学效果。陈旧的课堂教学,导致许多学生有问题不敢问也不想问,阻碍了学生思维上的发展,限制了学生自由想象的空间。可是现行的宽松、融洽的课堂教学中,也出现了令人头疼的问题——学生＂插嘴＂。我们教师该如何正确对待这一现象,真正地把课堂还给学生,让学生敢想、敢说、敢做,成为学习的主人呢？

“忍”之术能更好的转化学困生

每位教师都希望找到一条转化学困生的成功之路,更希望自如地控制对学困生的不快情绪,因此教师更要学习掌握"忍"之术。"忍"是优秀教师的胸襟,如果每位教师都能用一颗隐忍之心,为转化学困生奉献出无私的爱,教学上所有的困难就会迎刃而解。

心贴心的交流——浅谈心理日记与班级管理

全面了解学生是班主任工作成功的关键。要想真实及时地了解每一个学生的思想动态，我认为在班主任工作中除了常规做法外，还应注重以心理日记与学生交流思想感情。本文通过阐述在教育理念强调以人为本的今天，常规途径了解学生存在着一些弊端，以及将心理日记引进班级管理的意义和班主任如何利用心理日记来和学生进行心贴心的交流，证明心理日记对促进班主任工作，提高班级管理效率的重要性。