小学语文第二学段“小练笔”的策略

《语文课程标准指出》：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”于永正老师也指出：“阅读教学中写的训练,不应游离于课文之外,要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”随着课改的不断深入,“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律,并在实践中越来越成为广大语文教师的共识。

小学数学趣味课堂教学策略的实践与探索

小学数学教师开展趣味课堂教学模式可以提升学生的学习兴趣,引导小学生全身心地投入到数学知识海洋之中,可以有效地提升课堂的教学效果。教师要认识到小学生爱玩的心理特点,各种有趣的元素有助于他们对枯燥的数学知识的理解。本文结合了笔者的实际教学经验,在分析了当前小学数学教学情况后,论述了数学科目趣味课堂的设计策略,希望能够为其他教师提供参考。

探究小学语文高年级横向阅读分层教学

随着教育改革的不断深入,小学语文高年级阅读教学面临着更高的要求。将横向阅读分层教学法有效应用到小学高年级阅读教学中,能够帮助学生养成良好的阅读习惯,激发阅读兴趣,提升教学针对性和有效性。本文就小学语文高年级横向阅读分层教学展开了分析探讨,希望能够为小学语文教学事业的发展略尽自己绵薄之力。

浅谈农村小学生绘本创意读写的教学策略

作文教学历来是小学语文教学的难题,是语文教学的重中之重。小学生怕写作不会写作成了语文教师最头疼的问题。运用绘本来进行作文教学,与我们传统意义上的看图作文教学有相似的地方,但也有着它独到新颖的地方。本文阐述了在作文教学上如何有选择有创造性地运用绘本开展读写教学,目的在于丰富语文作文教学资源,激发学生写作的兴趣,提升学生的写作能力。

民族音乐，让我走近您——农村小学民族音乐低段课堂教学实施策略

民族音乐文化作为音乐教育之本，不仅是继承和发扬民族优秀文化的需要，也是弘扬民族精神，树立民族自尊心和自豪感的重要途径。在农村音乐课堂中．立足课堂教学．并开展丰富的课外活动．使民族音乐扎根学生的心灵。

用经典滋养祖国的花朵——浅谈农村小学生古诗文的诵读

小学阶段是人成长的关键时期,在小学阶段进行经典古诗文诵读活动,能让农村学生的大脑放飞想象,能让幼小的心灵纯净空廓;也能激发起他们一生的文化向往,使他们受到一种情感的、民族的性格熏陶,继承温柔敦厚、哀而不伤的诗教,使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格,拥有丰厚的文化底蕴.虽然全国各地“新经典”诵读实验推行近十年之久,但农村小学在这一方面熏陶的微乎嫌.

浅说小学教师的课堂语言

数学教师的课堂语言十分重要,是专业性和技巧性、科学性和艺术性的有机统一,要准确简约、严谨规范,要具有启发性,要浅显易懂、直观形象,要风趣幽默,不死板,这样才能活跃数学课堂气氛,激发小学生学习数学课的热情,提高小学生学习数学的课堂效果.

探究小学英语云课堂培养学生自学能力的方法

随着时代的发展,云课堂早已经出现,只是集中出现在成人教育中。现在在疫情的影响下,云课堂在全国各学段开展。在云课堂下提高学生的自学能力,是目前教学的热点。科技的发展和进步,正在给教学领域带来改变。小学英语建设云课堂,提高学生自学能力需要从学习计划、开放式作业和实践相结合。

浅析差异化教学在小学数学教学中的有效应用

每一个学生的思维方式和学习能力都不尽相同,所以在接受相同的教学内容和教学方式时,所展现出来的学习成绩和学习情况有着较大的差异。因此,我国教师在进行教学的过程当中不能够以统一的教学方法和教学方式来进行教学,否则会对于许多学生的学习产生阻碍。小学数学教学也是如此,小学数学教师在进行教学过程当中,一定要充分考虑到不同学生的学习能力和思维方式,开展差异化教学方法,促进小学生更好的学习和掌握数学知识。

小学生个性化习作指导的策略研究

本项研究以小学生个性化习作指导的策略为对象,采用文献查阅法、实验法、经验总结法、个案研究法等方法,从理论、实践等方面对小学生个性化习作指导进行分析,力图科学呈现其教学策略。研究表明:小学生个性化习作指导的策略在理论上突破了传统作文教学策略的思维模式,关注学生的全面发展和可持续发展,注重学生的语文素养和作文情感培养。作为体现“以人为本”的小学生个性化习作指导的策略,契合了素质教育的思想和课程改革的精神,有利于课程培养目标的达成,它必然使教学既符合规律性,又符合目标性。

小学语文写作教学与指导策略探究

写作教学在小学语文教育体系中占有着至关重要的地位,小学语文教师采用有效的写作教学方式方法,可以提升小学生的写作能力,从而提高小学生的语文学习综合能力,为小学生今后的全面发展奠定坚实的基础。想达到新课标中小学语文写作的教学目标,语文教师就应该熟知多种教学方法,进而可以运用到实际的课堂教学中,从实质上提升小学生的写作水平。

浅谈小学低段学生英语学习中的认知策略

小学英语越来越受到社会各方面的重视,如何有效地实现课堂教学,引导学生实现综合语言运用能力就成为当前教学研究的重中之重.因此,了解学生在英语学习中的策略使用情况就显得十分必要.

农村小学科学学科培养学生质疑能力的实践

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分。培养学生的质疑能力是培养科学素养、发展创新能力的重要途径。作为小学科学教师,我们要努力呵护学生的好奇心,清除“不敢问”的心理障碍,为“大胆问”撑开一片蓝天,使他们在课堂中敢于质疑、学会质疑、探究解疑并在解决问题中再次质疑。

在新课改背景下小学体育如何高效开展大单元教学

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本 前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第 一的指导思想,切实加强体育工作。”《全日制义务教育普通 高级中学体育(一到六年级)体育与健康(七到十二年级) 课程标准》重点强调教师应该注重激发学生学习兴趣的培养 以及学科核心素养的培养,通过体育教育帮助学生养成优良坚 毅的体育精神,促进学生身心健康的全面发展。根据新课改的 要求,我们针对目前小学体育大单元教学如何高效的开展进行 了深刻的研究和探讨,以下是对其具体研究的过程和策略。

让言语评价激活语文教学

言语评价是教学评价的重要组成部分,也是小学语文教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式,对促进学生的发展有十分重要的意义。作者结合教学实践阐述了教师言语评价的有效性问题。

创设简约素材 强化思辨过程——“商的变化规律”教学实录与评析

课前思考:人教版教材四年级上册编排了“除数是两位数的除法”,并在这个单元中编写了“商的变化规律”内容。商的变化规律对进一步学习整数、小数的除法,以及以后学习的分数、比的基本性质等知识都起到重要的作用。分析教材的编排特点,本课要引导学生得出三条规律,当然“商不变的规律”应该是本课教学的归结点和重点。

真心倾听奏响华彩之音

“听、说、读、写”四种能力训练相辅相成,必不可少,尤其听排在首位,足见它的重要了,可现实情况如何呢?不容乐观。我们当老师的,平时上课关注的是有多少学生举手了,有无学生回答对了问题,其结果是学生的倾听能力得不到培养,学生不会倾听同伴的发言,更不可能对他们的发言进行思考、整理。

阅读感悟让学生个性飞扬——浅谈如何引导学生个性化阅读

著名诗人舒婷说过：“诗歌只是一粒种子,花朵是你自己培育出来的。”一部真正的作品是属于读者的,阅读活动的整个过程也都属于读者。然而,受传统教育观念的影响,现实中的有些语文课,学生的个性化阅读近乎“戴着镣铐跳舞”,未被张扬反遭扼杀。所谓学生个性化阅读,是指学生个体从书面语言中获取信息,并与非认知因素互为影响的活动,存在着个体差异,它是学生借助文本与作者对话的心理过程,具有鲜明的个性特征,它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、

构建图表式框架作文教学模式的研究

一、基于现实习作思维的考量1.习作思维的缺位当前小学语文习作教学过多地强调习作结构的完整,内容的翔实,立意的新颖,却缺乏对习作思维的培养。习作教学少了明确性的、清晰化的、方法性层面上的思维指导。从儿童能力的视角来看,小学生需要掌握理解、提取信息、分析、概括、归纳、比较、推理、求同、求异等方面思维能力。习作思维能力的培养,需要长期有序、有步骤、有指向性地训练。图表式框架能够呈现小学生习作思维的过程,有利于教师引发学生思考,促进小学生的习作思维能力的培养,同时提高写作教学的有效性。

品德与社会教学策略初探

为了科学使用品德教材，拓展教育教学空间，提高教学能力，我们要仔细研究课程，认真研磨课堂的每一个细节，积极改进教学活动，实现最有效的教学策略。