学校文化构建的路径选择——以临海师范附属小学“和雅文化”建设为例

学校文化，是学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。临海师范附属小学从“学校传统文化的深究，校长文化底蕴的反思”入手，通过“原点的把握、核心点的提炼、落脚点的实施”三条路径，打造出富有学校特色的校园文化目标体系和方略，为学校文化的构建提供了全新的思路。

捕捉生活元素,书写精彩篇章——小学语文习作生活化的探索与思考

语文学科在教育起步阶段中发挥着重要作用,而习作教学的充分落实对学生的语言综合应用能力与水平产生影响,因此加强习作能力是当前小学语文教学的关键环节。赋予小学语文习作生活化特征是依据新课标制定的授课内容,可以让学生从生活中获取写作灵感、增强习作体验。本文立足于新课改对于小学语文习作课堂所提出的全新要求,探究如何以生活化内容创新习作训练。

小学生英语听力焦虑情绪对成绩的影响

焦虑情绪在语言学习中起着关键作用,是学习语言的重要心理变量之一,对学生的听力成绩有着重大影响。本文采用调查问卷的方式探索分析了英语听力焦虑对小学生听力成绩的影响,结果表明小学生对英语学习的焦虑情绪与听力成绩的关系为负相关,而且女生和男生之间也存在焦虑水平的差异。针对这一结果,英语教师在教学过程中应努力从提高学生自身的语言学习能力、强化听力专项能力、营造英语学习环境等方面帮助学生减少对英语听力的焦虑情绪,提高英语听力技能。

中小学科学教材中“生命科学”内容的衔接略探

中小学科学教材中 “生命科学” 内容存在不少衔接不良的问题.教学时应正视这些衔接问题, 对内容采取整合、 调整、 拓展等方面的教学策略, 由此才能更地好促进学生学习效率的提高, 促进学生科学素养的可持续发展.

传统文化与小学音乐教学整合发展探究

中国拥有优秀的民族传统文化,历史传承超五千年之久。我国优秀的传统文化传承方式有很多,民族音乐便是其中之一。民族音乐这种传承形式不仅让学生懂得热爱本国文化,拥有强大的文化自信,还可以弘扬传统文化精神,因而可以让我国文化源远流长,生生不息。为实现中华民族伟大复兴而不懈努力。本文探究传统文化在小学音乐教学中的整合发展,来启发学生拥有强烈的爱国主义精神。

新课标语境下语文课堂如何进行深度学习建设——以教学六年级上册《青山不老》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,教师们对语文课堂的发展趋势充满了期待,特别是生成式人工智能Chat GPT的面世,让教师们感受到了从未有过的挑战。如何在语文课堂中真正落实“立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能”的核心理念,摒弃浅表性学习、虚假性学习,让学生在校内课堂“学足学好”,已成为当下语文教育改革最重要的命题。莫国夫小学语文名师工作室自2016年以来,持续探索、倡导语文课堂深度学习,已在这方面积累了比较丰富的经验。本期,我们特别邀请浙江省莫国夫小学语文名师工作室对新课标语境下语文课堂如何进行深度学习建设展开专项研讨。以下为该工作室的研讨稿。

真实而富有意义的学习情境:创设、实施、升华——以三年级上册《一块奶酪》教学为例

语文教学应创设真实而富有意义的学习情境。《一块奶酪》的教学可以从情境的创设、实施、价值三个维度呈现对真实而富有意义的学习情境的思考与实践。情境的创设应统整语文教学内容和学生认知特点。情境的实施应结合挑战性的问题、明确的学习任务、多样的学习支架,促进深度学习的发生。情境的升华应立足核心素养的培养,最终实现育人价值。

从“看故事”到“看人物”——人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计

【设计意图】《鲁滨孙漂流记》是英国作家丹尼尔．笛福的代表作。小说主要叙述了一个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到荒岛上。为了战胜死亡，他依靠破船上的一点物资，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈……28年后，他终于脱险，返回故乡。

让学生经历概念形成过程的策略

引导学生经历数学概念的形成过程十分重要。在数学概念教学中,教师应引导学生经历数学操作、数学讨论、数学观察的过程,经历应用数学能力解决问题的过程,从而促进学生了解并掌握数学概念,养成积极的学习态度。

略谈阅读策略的运用——以王乐芬老师执教的《一条大鱼向东流》为例

对于醉心于儿童阅读的教师们而言,阅读策略早已是熟识的话题。研究表明,阅读策略的运用对阅读能力的发展具有明显的促进作用。有效并且经常使用阅读策略能促使阅读者享受阅读的乐趣,习得阅读的方法,提升阅读的素养。当前国际阅读界比较认同的阅读策略有：预测、联系、提问、联结、视觉化（图像化）、推论、找出重点、比较、监控理解、

诗意浓浓的数学课堂

“诗意”一词，《现代汉语词典》的解释是像诗里表达的那样给人以美感的意境。其实，翻翻数学新教材，精美的封面设计，精彩的导言，动人的故事，色彩烂漫的绘画，奥妙的原理，严密的逻辑，自然的神秀等等，所有这些无不弥漫着浓浓的诗情画意。而我们的教师要适应新课程改革就必须深入挖掘教材的诗性美，体现新课程的诗性美。那么，怎样让数学课堂成为如诗一般的课堂呢？

习作评语新视角

习作评语包括对习作质量的评价，还包括对习作兴趣、习作态度、习作习惯的综合评价。习作评语应遵循学生身心发展的规律，呵护学生的习作热情，提高学生的写作素养，促使学生作文能力的可持续发展。这就要求教师以崭新的视角看待习作评语，根据学生的习作，借题发挥写好评语。

站在课前作业的肩膀上转变学习方式

好的课堂，是学生自主学习、平等互动的课堂，是学生独立思考、主动探究与合作交流的课堂，是运用所学知识分析和解决实际问题的课堂。因此，学生学习方式的转变势在必行，我们应该大胆地进行实践，变“教”为“学”，变“上课认真听讲”为“自主学习、合作、探究”，变“学习知识、作业练习巩固”为“提前作业和质疑”。

初读，当不拘一格

本文对传统初读教学环节作了深入剖析，指出其种种弊端，本着新课改倡导的理念，从“学生的发展、文本的特点、教学的设计”等角度，提出了“听读、自读、齐读、赛读、合作读、全文读、跳跃读、猜图读”等初读的形式。

数学教学中学生良好学习习惯培养之我见

小学数学大纲之中有明确地提到要在教学中培养学生良好的学习习惯,可是很多教师在实际教学中依然不知从何下手,针对这一现象,本文就数学教学中学生良好学习习惯的培养提出了几点建议,希望能够为小学数学教育工作作出一定的贡献。

让学生拥有一副音乐的耳朵——提高音乐感知能力的方法与策略

聆听是新课程音乐课堂教学的主要教学活动。如何培养学生的音乐感知能力（音乐耳朵的培养），本文从音乐基本要素感知能力的培养、音乐音响整体感知能力的培养、音乐音响审美感知能力的培养等三个方面进行阐述。提出了学习的方法和策略，有效地提高聆听音乐的效率。

春城无处不飞花,文章处处皆有美——浅谈阅读教学中如何指导学生发现美

法国美学家卢梭说：“有了审美能力，一个人的心灵就在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”由此可见，美育是培养学生全面发展的一个不可缺少的重要部分。阅读教学也在现实的基础上，提出了要与审美性教学相结合的意义，不仅要提高学生语言文字的运用能力，又要培养其健康的审美情趣，增强审美能力。