核心素养下初中历史教学评价体系构建路径

随着素质教育理念的深入,学生核心素养和综合素质的培养成为教育重点。初中历史教学能够让学生更加注重中华民族优秀传统文化的学习和传承,在学习知识的同时以史为鉴、陶冶心灵,培养爱国主义精神,这与核心素养的培养目标不谋而合,因此教师要格外注重学生历史理解、历史价值观、历史解释方面的学习。

学生解答新概念型问题的困惑及教学对策

新概念型问题因具有信息量大,学生不易深入理解以及各小题之间的内在联系不易被发现等特点,会给学生的解答造成一定困惑.针对这些困惑,例题的教学可以从以下几方面对学生进行指导和帮助,即圈点关键要素,并通过用自己的语言复述新概念来促进对新概念的理解;通过不断地回到定义去,来强化学生对概念之间联系的关注,从而让定义去导航数学思考;不断地自我反思、追问,使问题的解答在启发下拾级而上.

优化学校库存档案的思考

校级档案室目前利用效果不尽如人意,改变这一状况的根本是优化库存档案。学校档案室库存档案存在门类单一、载体单一、内容单一的不合理现象,要解决这些问题关键是优化库存档案,体现学校特色,精编目录,拓宽信息,提高档案的利用率,提高档案室在学校中的地位。

新课程标准下开放式、个性化教学模式的构建

提起教学模式,不少人往往受形而上学思想的影响,心理早有一种非此即彼的选择,如果不能形成一套样板化的模式,那就不需要任何模式了.

新课程理念下“重力势能”的教学探讨

《物理课程标准》要求：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”。新课改所呼唤的教学过程是以学生为主体，依赖于主体的不断活动，激发其内驱力。这就要求教师必须摒弃传统“照本宣科”式的教学，根据教学的实际需要，整合各种教学资源，采取最合适的教学方式和教学手段，为学生的学习与发展创造丰富多彩的教育环境，提供最有利的学习工具，从而实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

运用体育的“场”培养学生良好的性格

学生良好性格的培养是多方面的 ,但通过体育的场 ,使学生形成良好的性格是一种行之有效的途径 。

兴趣项目优先教学体育教学模式及其应用

无论设计何种体育教学模式,都必须以科学理论为指导,并要通过实验对比,对它的科学性、合理性和可行性进行评价。兴趣项目优先教学体育教学模式,是中学体育课堂教学中一种新型的教学设想。

2009年中考数学类比型试题赏析

类比是根据两个对象或两类事物的一些相同或相似属性，猜测另一些属性也可能相同或相似的思考方法．类比是提出新问题和做出新发现的一个重要源泉，是一种较高层次的信息迁移，被誉为科学活动中的“伟大的领路人”．

以课程标准为导向的生活化教学设计——以“神经调节”教学为例

《初中科学课程标准(2011版)》(以下简称《课标》)提出,学生是学习的主体,科学课程的教学必须从学生的实际出发,激发他们的学习兴趣。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识,而不是单纯对书本知识的记忆和接受。所以,课堂教学设计如何从学生熟悉的自然现象和生活常识入手,激发学生对自然现象的好奇心和求知欲,进一步引发学生对科学知识的深入思考是每位教师值得研究的课题。下面,以浙教版8年级上册《科学》第3章第3节"神经调节"第1课时为例,谈一下以《课标》为导向的生活化教学设计策略,供大家探讨。

“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂

阅读和写作是语文教学的两大板块,也是提高学生语言综合能力的两大重要途径。在语文课堂教学中实践读写结合教学模式,其目的在于提高学生阅读理解能力,训练学生写作能力,从而以读促写,以写测读,让学生在阅读中吸收和内化知识,在写作中表达自己的思想,两者可谓相辅相成。本文探讨读写结合教学指导策略,望有所帮助。

语境教学视野下的初中语文阅读教学

为了提高初中学生语文阅读的效率,文章主要论述了语境教学对提高语文阅读能力的重要性,阐释了目前初中语文阅读教学存在的问题,从揣摩语境、营造课堂情境和虚拟作者语境三个方面探讨了培养和调动学生语文阅读兴趣的方式,并对语境视野下的初中语文阅读教学进行了思考。

思想品德课教学中渗透“三生教育”刍议

前一段时间，本市一所学校一位初三学生因一点小事想不开，竟然跳搂自杀。16岁的花季少年就这样走了，在哀叹他对生命的草率和不负责任的同时，身为从事初中思想品德课教学的我们，陷入了深深的思考：思想品德课的教师转变教学理念，

研究性学习带给学生的成功体验

新课程教学中教师应转变观念,把课堂还给学生;更新方法,把快乐带给学生;运用评价,把信心传给学生。进行研究性学习,给学生创造一个爱学、乐学的环境,从而改变学生的学习状态和学习体验,让学生感受成功的快乐。

开展探究性学习的范例

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,特别是模拟科学家的探究过程,既可以使学生形成尊重事实、探索真理的科学态度,又可以让学生了解科学发展过程中的艰难与曲折,还可以让学生当一回“科学家”,让学生体验到成功的喜悦,认识到科学探索并不神秘,激发其科学探索的兴趣和终身学习的乐趣。

中考化学实验探究题的解题策略

新课程标准指出科学的核心是探究,科学探究是让学生理解科学知识的一种重要学习方式.教师应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解.实验探究题是近年中考试题中不可或缺的题型.此类型题综合性最强,陌生度高,情境新,设问角度变化多端,思维量大,不仅能很好地反映学生对化学双基知识和综合实验能力的掌握情况,而且还能有效地培养学生的科学精神,提高学生的科学素养,提高学生解决问题的创新能力.因此,在中考的复习备考中抓好实验探究题这一题型的复习,对于提高学生的中考成绩会起到至关重要的作用.笔者以浙江省台州市、温州市中考为例,对化学实验探究题的解题策略进行探讨.

例谈让物理教学接轨学生生活

新课程改革正在如火如荼地开展，不管课程理念还是教科书都在发生翻天覆地的变化。浙教版《科学》是集科学探究；生命科学；物质科学；地球与空间科学；科学、技术与社会为一体的一门综合理科课程。《科学课程标准》倡导的理念是：全面提高学生的科学素养，面向全体学生，注重与现实生活的联系。为了更好地落实新课程理念．改变学生心目中“学习无用论”，“高分低能”，“百无一用是书生”的观念。