齐文化精神与“敬贤思齐”学校文化体系的构建实施——以山东省淄博市临淄区玄龄小学为例

临淄区玄龄小学根植厚重的齐文化沃土,秉持面向未来的办学方向,以传承创新发展优秀传统文化为己任,继承发展兼容并包的“人本、开放、创新”的齐文化精神,扎实做好学校文化、办学路径、成长范式三个方面的工作,以学校文化引领课程建设,以课程建设助推教师专业成长,以教师专业发展促进学生健康成长。学校坚持“以人为本,敬贤思齐”,奉行“文化立校、特色办学”,立德树人、培根铸魂,扎实做好新时代师生发展的大文章。

砺团队敬贤思齐 惠师生不负韶华--淄博市临淄区玄龄小学“君子教师队伍”建设侧记

师资队伍建设是学校内涵发展的牛鼻子。淄博市临淄区玄龄小学作为一所新建学校,每位教师来自不同单位,由于长期受各自学校不同文化的影响而形成了不同的价值取向和教育行为方式,教师的个体素质和专业水平参差不齐。虽然拥有相同的称号,但发展潜力与内生力差别很大,特别是近三年,学校面临着大量师资的调入,如何基于校情、师.情、生情,用学校核心文化一君子文化引领教师发展。

聚焦创新能力培养的小学美术大单元教学实践与思考

小学美术单元教学强调教师要从整体上把握教学内容,把零散的知识、技能有机整合起来,让零散走向关联,让单一走向整体,这不仅能促进学生对知识进行整体把握,形成深层次联结,实现从知识技能的掌握到意义建构的进阶,更能够提升他们的创新能力。本文聚焦学生创新能力培养,指出小学美术教师可以从凝练教学主题,整合单元内容;指向创新发展,明确教学目标;创设教学情境,引导创意实践;聚焦创新能力,优化教学评价四个方面展开大单元教学。

核心素养导向下小学道德与法治课改实施中的相关思考

随着新课改工作的有序推进,教育理念、教学方式都发生了可喜的变化,但是在不断深入的过程中也暴露出一些问题和不足,影响了学生的真实体验和自我发展。道德与法治作为小学教育阶段的一门基础课程,对小学生道德品质及法治观念的培养尤为重要,同时新课标进一步强调,课程要以发展学生的核心素养为导向,这就需要教师在具体实施中根据不同阶段学生的认知特点和发展特征有意识地调整教学策略,规划组织细节,使其能够自主、自觉、自信地参与其中,从而保证核心素养的有效渗透。

小学美术教学中想象力的有效培养

想象力是一个人头脑当中描绘画面与构建场景的能力,如果学生具有丰富的想象力,那么无论在生活还是在学习方面,都会表现得更加出众。尤其对小学生来说,想象力的培养对其健康成长与个人未来发展至关重要,一方面能够使学生的大脑思维变得更加活跃,脑海中时常迸发出新颖的创意与奇特的想法;另一方面可以促进学生发散思维的快速形成,让学生在看问题、想问题的过程中产生更多与众不同的见解和观点。因此,在小学美术教学中,教师应该将想象力的培养设定为一项重要的教学目标,并借助多样化的辅助教学资源与教学方法,来激发学生的想象力与创造力,让学生在一个轻松愉悦的教学氛围中,想象出更多的唯美画面与场景,进而为感受美、鉴赏美、创造美能力的提升奠定坚实的基础。

小学体育篮球教学引入游戏教学模式的策略分析

在小学体育课堂开展篮球教学,可以锻炼学生的综合能力,并加强学生的身体素质。将游戏教学模式应用到小学体育篮球教学中,可以为学生营造出生动活泼的体育课堂,有利于增强学生的团结协作能力,促进体育教学的发展。本文主要对游戏教学模式在小学体育篮球教学中的合理应用进行分析探究。

小学体育教学中开展分层教学的策略分析

随着我国教育事业的不断进步与发展,教育水平得到了不断的提升,在关注学生素质教育的同时,对小学的体育教育方面重视程度却不高,再加上教师传统的体育教学观念,在小学体育教学的方式上过于单一化,从而导致教学效果不明显。因此为了提高小学体育教学的质量和效率,就需要在教师改变教育观念的同时运用合理的教学方法进行教学。文章就小学教育中存在的问题,探讨分层教育在小学体育教育中的有效策略。

小学语文主题阅读教学研究

阅读是语文教学的重要组成部分。随着时代的不断发展,小学语文新课程标准要求教师要增加学生的阅读数量,在多样的阅读之中提高学生的阅读能力,提升学生的文化素养。主题阅读教学方式在此背景之下应运而生。本文便以“小学语文主题阅读教学研究”为题进行深入探索,以期为提高小学语文阅读教学质量助力。

信息技术支持下的小学数学教学创新

传统的课本式教学模式已经不能满足新课程改革下的教学要求,教师通过结合新型的信息技术教学方式和多媒体网络设备完成小学数学的教学任务。对于小学数学而言,多重的信息网络科学技术能有效拓宽教师教学思路,帮助教师获得更多的教学案例。教师应以多种教学手段有效完成教学任务,进一步增强学生对小学数学课本知识的理解。

关于小学生多元评价的探究

多元评价经过两年多的精心研究,校本化运行,引领了全学科全方位“同频共振”,彰显了教育教学质量成效。多元评价,看似是对学生的评价,实则是教育教学改革的起点和终点。一是立足于学生的全面成长,养根护基,提升能力;二是引领教师立足学科内涵研究教材,促进专业成长;三是通过教师和学生两个层面多元评价的导向引领,促进了教育教学改革落地。

小学高年级学生语文学习主动参与意识的挖掘策略

小学高年级学生经过长时间学习的积累之后,对语文已经形成了具体的认知,构建了独具个人特点的学习框架,想要在后续的学习中不断完善,赢得更多的青睐,收获语文探索的信心和可观成果。小学语文教师挖掘学生主动参与意识,对学生“放手”,可以让学生在“学会走路”的基础上开启自己的探险之旅,使学生拥有应对未来挑战的勇气和能力。新课改的推进,让教师认识到仅传授学生知识是远远不够的,还要将学习技能传授给学生,并为学生提供应用的机会,帮助学生切实领悟语文的真谛,使学生走得更远、跑得更快。

3D技术融合小学数学让思维可视

学科融合是教育发展趋势。数学学科中的“图形与几何”领域和3D建模有着统整的天然优势。教师充分利用信息技术,立足于学科核心素养培养,对数学学科知识体系与3D建模进行系统化可行性分析之后,可优化课程,以项目工程的思维方式深度融合,切实解决“图形与几何”领域中学科思维建构支撑工具匮乏的问题,帮助学生建立空间观念,让思维可视化,使创新创意具象化。

小学拼音教学小妙招

拼音是识字的前提,学好拼音的重要性不言而喻。而拼音,是小学教学内容中最枯燥乏味的内容之一。拼音教学对象是新升入小学的一年级孩子,处于幼小衔接阶段,尚未适应有着众多课堂秩序与规章制度的小学生活,尚未培养起良好的听课习惯。因此,拼音教学的策略选择,便尤为重要。为提高拼音教学效率,优化拼音教学过程与效果,教学时我们便要根据幼小衔接阶段儿童的特点,采取相应的策略,以期实现拼音教学的趣味性与高效性。

交往教育视阙下的小学数学教学探究

基于交往的小学数学教学管理,以实现教育的内在价值为目的,将交往理念深深地扎根于教学管理的不同环节,将 具体的教学内容、具有差异的学生及相关环境串联起来,相互协调、相互促进,学生最终实现发现自我、锻炼自我,真正成 长起来。而教师在实施教学管理中,也能不断反思实践中的不足,继续拓宽教育交往的深度与广度。

小学美术教育如何促进学生的个性发展

在小学美术教育中,教师既要考虑学生之间的个体差异,也要考虑小学生都喜欢游戏、喜欢模仿的特点,制定出科学有效、针对性强的教学策略,从而促进学生的个性发展。本文主要围绕小学美术教育促进学生个性发展的教学策略展开相关研究。

在活动中提升班级管理实效

班级是学校的基本组成单位,也是学校开展教育教学工作的主阵地,班级管理在学校工作中有着重要的地位。要实现有效的班级管理有很多方法,其中,结合实际开展丰富多彩的班级活动是有力措施之一。

学生叫绰号行为,班主任如何引导?

“老师,小宗在班里发脾气了,很吓人,您快过去看看吧!”某天课间,班长小林急匆匆地来找我,说班里一个平时性格开朗大方的学生忽然情绪失控,要和同学打架。一进教室,我就看到小宗怒目圆睁,双手紧攥成拳,正要向身边的同学挥去。我赶紧过去扶住他的肩膀,问他:“发生了什么?为什么发这么大脾气?”“他们给我起绰号,没完没了地叫我‘粽子’!”我望向周围学生,试图听听他们的解释。

“齐文化”精神在教师队伍建设中的实践应用

淄博市临淄区玄龄小学牢牢抓住教师队伍这一发展的牛鼻子,遵行“从俗”理念,取得认同相一,引领教师安心工作;传承“尊贤”思想,学习推动成长,引领教师积极工作;效仿“稷下”精神,催发争鸣态势,引领教师创新发展。实践理性的思维,扎实有效的举措,一切以实际有效为准则,探索走出了一条教师“思想认同,行动一统,各美其美”的专业特色发展路径。

“神兽”趣写画

小雨滴来我家做客/一会儿/在小水池里捉迷藏/一会儿/在瓦檐上开演唱会/一会儿/和小花说悄悄话/多么快乐的小雨滴呀/我拿出锅碗瓢盆招待它/盛满了快乐的小水花.

基于数学素养的诗意课堂构建

培养学生的符号意识、空间观念、运算能力、推理能力以及模型建构能力已成为小学数学的教学重点。为了将理性化、抽象化的数学知识转化为富有诗情画意的文字、语言、图像,激发学生的学习兴趣,进一步夯实小学生的数学核心素养根基,教师应着眼于教材内容与学生的实际情况,构建一个如诗如画般的高效课堂,让学生在诗意萦绕的氛围中感受数学知识的无限魅力与博大精深。