初中数学课堂教学有效性探究

课堂教学是教育教学工作的主阵地,课堂教学的有效性直接影响着教学质量。初中阶段是学生形成核心素养的关键时期,提高初中数学课堂教学有效性对于提升学生数学素养、实现立德树人根本任务意义重大。本文在分析初中数学课堂教学有效性特征的基础上,剖析了制约课堂教学有效性的教师教学理念、学生数学素养、课堂教学模式等主要因素,并从更新教育理念、优化教学内容、改进教学方法、创新评价机制、改善教学环境等方面提出了提高初中数学课堂教学有效性的策略,以期为推动初中数学教学改革、全面提升教学质量提供参考。

浅谈构建精彩有效的初中数学课堂

社会在不断发展,教学要求也在随之发生变化。随着新课改的推进,传统的教学模式正在逐步被取缔,取而代之的是更为高效的教学方式。教师如果想提高课堂教学效率,就必须调动学生的上课积极性。教师可以通过创设教学情境、提倡小组合作、利用现代手段辅助、加强新旧链接、及时巩固练习等方式,打造精彩有效的数学课堂。

以生为本,提升能力——浅谈打造初中数学高效教学的途径

在初中数学教学中,学生不仅要掌握丰富的数学知识,还要具备自主学习能力,掌握学习方法,在思考过程中经历知识的形成过程,促进他们数学思维的发展。在教学环节,教师要充分发挥学生的学习主体作用,利用学习提纲,让他们在提纲的引导下逐步深入地理解所学内容,提高学习效率,推动课堂教学的高效进行。

高中英语教学与跨文化交际能力的培养

语言与文化是密不可分的,在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵,在课内、课外进行文化的渗透,以培养学生的跨文化交际能力。这对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。

新课标下高中英语阅读教学的反思与探索

新课程标准倡导在英语教学中采用任务型教学途径，让学生学会用英语做事，培养学生的交际能力。但教学中具体的可操作模式仍在探索、实践中。结合教学实践，谈谈对高中英语任务型阅读教学课的设计与反思。

初中英语阅读教学的技巧与策略探究

中西文化的差异性给英语阅读增加了一定的难度,初中生的英语学习还处在初级阶段,然而阅读理解在英语考试中占有非常大的比例,需要学生具备一定英语阅读理解能力,将英语文本中的词汇和句型进行有效翻译转化,才能更好地回答试卷中的问题,获得较高的英语考试成绩。因此,教师要教授学生一定阅读技巧,加强学生阅读能力和思维习惯的培养,激发学生的阅读兴趣,从而促进学生阅读理解能力和阅读意识的提升。

积极创设问题情境 引导学生有效探究

新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，教师在教学过程中通过不断创设问题情境，激发学生的探求精神；通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。在新课程标准下，问题情境有其更广阔的天地，创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。根据几年来的教学经验，笔者认为创设物理问题情境可从以下几条途径入手。

网络平台支持下的初中语文翻转课堂教学

结合初中语文教学实践,在正确认识并审视翻转课堂相关特点的基础上,对网络平台支持下的初中语文翻转课堂教学进行探究。

多媒体教学中的绿色化学观渗透研究

通过阐述初中生树立绿色化学观的重要性,从创设多媒体绿色化学教学情境、教学环节适时融入绿色化学观、化学实验导入绿色化学观理念、教学活动以绿色化学观为主旨四个方面,分析在初中化学教学中利用多媒体开展培养学生树立绿色化学观的渗透途径。

角色扮演在初中英语会话教学中的应用

初中英语教学改革的推进让英语教学方式发生了较多的变化,课堂上教师更加注重学生主体性的发挥,并且也关注学生学习思维能力的培养,这对于素质教育以及新课标中的多种教学要求都比较符合。角色扮演法在英语教学中是一种非常常见的方式,也是一种创新的教学方式,因此本文主要对此种方式在英语教学中的实际性应用进行分析和研究,旨在能够提升初中英语的教学水平。

基于微课程的信息技术课堂教学

目前,在信息技术教学中大多采用电子教室进行多媒体广播教学的方式,但是这种方式具有强制性,限制了学生自主探索。频繁的广播教学会打断学生的制作思路和学习热情,抑制了学生的主动性和积极性。微课程的出现无疑给信息技术教师提供了很好的方式。

历史教学如何适应学生的认知水平

学生的认知水平是指学生在不同的年龄阶段，在其认知的领域内表现出来的认识事物的能力和认识客观事物规律性的能力，因此在不同的年龄阶段就有不同的认知水平。教学工作只有在适应学生认知水平的基础上进行，才能取得事半功倍的效果。下面主要谈一下历史教学中如何适应学生认知水平的问题。

灵活运用生活实际 提升学生地理思维能力

新课程改革下，地理的教与学呈现出不同的特点，尤其是加大对学生的生活能力的学习与考查，这就给传统的地理教学带来很大的冲击。

计算机技术在化学实验教学中的应用探讨

化学是一门以实验为基础的学科,加强实验教学是提高化学教学效率的重要方式。在初中化学实验教学中运用计算机技术的形象性与趣味性等特点,增强化学实验的可见度与动态感等,有助于提高教学质量。

初中英语阅读教学中如何培养学生的高阶思维能力

教育事业的革新,让初中英语阅读教学形式以及重点发生转变,教师不仅要注重教学质量的提高,同时也要积极培养学生的高阶思维能力。英语阅读教学为高阶思维能力以及品质培养的主要阵地,教师要充分利用好此途径,开展高质量的阅读教学,可通过阅读前、阅读过程中以及阅读过后的三个环节,为学生提供文本赏析、读后续写、巧设问题的学习活动,让学生的质量评价、推理判断等高阶思维能力提升。故本文探索在英语阅读教学中培养初中生高阶思维能力的方法,希望能够为大家带来一些参考。

新课程标准下地理学科教法探究

素质教育就是培养学生具有创新意识、创新精神和创新能力的教育。地理学科在素质教育中,具有独特的优势。首先,亦文亦理,涉及自然科学和人文社会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,同时又贴近社会和生活，更能激起学生探究、想象和创造的欲望。因此，地理教学应在素质教育中发挥更大的作用。

让学生“动”有所获

新课程论认为，“教学”是教师的“教”与学生的“学”的统一，师生的“交往互动”是教学过程的重要环节之一。学生之间、师生之间在“互动”中可以激起思维的碰撞，使课堂充满生机活力，从而促进学生的可持续发展。因此，在新课改下的地理教学应该抓好教与学的“互动”，让学生“动”有所获，让学生在“互动”中提升素养。

高中政治研究性学习探究

研究性学习是以学生的自土性、探究性学习为基础，在教师指导下，从生活和社会实践中选择和确定研究课题，以个人或小组合作的方式，让学生通过自己收集、分析和处理信息，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。进而养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。与传统教学方法相比较，它的最大的特点是强调教师与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

在初中阶段数学教学体系中,全面发展学生创新思维和创新能力,是极其重要的教育目标和发展方向。学生在具备较强创新思维能力后,不仅可以全面突破基础学习内容,掌握重点学习目的,同时可以有效延伸更加广泛全面的学习方向。通过培养学生创新思维及创新能力的基本原则与主要措施,进行深度分析和探讨。

见微知著 以点带面——谈巧用微课开展初中生物教学

利用微课进行初中生物教学,可以使生物知识点的学习更加丰富、具体,实验操作更加灵活、便捷,把知识化抽象为直观、化复杂为简单、化难为易。通过分析微课在初中生物教学中体现的优势,探讨微课的有效应用途径,提高生物教学效率。