普通高中新课程教学中学习方式的转变

新的课程改革目标之一就是培养学生以“自主、合作、探究”为特征的学习方式。对于普通高中学生,要从学生的学习动机和目的入手,促进学生自主学习方式的形成,从实践性、综合性、开放性、创新性的角度使学生形成探究的学习方式。根据高中学生的年龄特征和自主能力培养合作学习的学习方式。并且,根据学生的实际,形成个性的多样化的学习方式,通过自我评价强化新的学习方式的形成。

大概念视角下高中数学核心素养培养策略

高中数学课程改革中,关于学生学科核心素养培养的重视程度进一步提升.这就要求师生只有在正确理解学科核心素养的基础上,才可以为后续的高中数学教学活动的开展指明前进方向.高中数学中有大量抽象、复杂的数学概念,基于大概念视角进行分析,强调挖掘各种数学概念的内在联系和规律,围绕核心概念整合普通概念,进而形成相对较完善的数学知识体系.从大概念角度来加强高中数学核心素养的培养,有助于帮助学生梳理和完善知识体系,养成持久学习的兴趣,最终促进学生数学核心素养的发展.本文主要立足于大概念角度,分析高中数学核心素养的培养意义,提出有效应对建议,为后续教学提供参考依据.

数形结合方法在高中数学教学中的应用探讨

数形结合方法对高中生的数学学习具有重要意义,不仅可以让学生保持较高的学习热情,还可以培养学生的思维能力,提高学生的问题解决能力。目前,部分教师在数学课堂中应用数形结合方法还存在一些误区,导致学生在使用数形结合思想学习时遇到了一些问题。基于此,文章结合数形结合方法在高中数学教学中的应用原则,提出几点数形结合方法在高中数学教学中的应用策略,以供参考。

体育器材在体育训练中的合理应用

体育训练的开展,不仅需要立足于先进的理论基础知识,还需要体育器材这一重要的物质基础,只有为训练者提供先进的体育器材,才能够保障体育训练活动的正常进行。尤其在现在信息技术高速发展的背景下,在体育训练中运用高质量、高灵敏的现代化体育器材,能够助力训练者获得良好的体育训练成效。因此,需要重视体育训练中体育器材的合理应用。基于此,本文主要阐述了体育训练中运用体育器材的意义,提出了如何在体育训练中合理应用体育器材的策略。

双侧迁移教学法在大学生网球双手反手教学中的运用研究

目的:在网球运动中,由于优势手的使用频率高于非优势手,往往双手反拍技术(以下简称“双反”)与正手击球技术相比更易出现不均衡的发展,基于运动技能的双侧迁移规律,将双侧迁移教学法与传统教学法进行对比分析,旨在为网球教学实践环节提供一些理论支持。方法:随机选取大学生网球初学者为实验对象,同质分为两组后,实验组采用双侧迁移的教学方法,对照组使用传统的教学方法。结果:双侧迁移教学法在学生理解双反动作(P=0.442>0.05)、动作达到标准化(P=0.532>0.05)方面与传统教学法的作用一样,没有显著优势;在掌握双反击球的关键动作(P=0.004<0.01)、击球稳定性(P=0.031<0.05)、击球精准度(P=0.025<0.05)、击球深度(P=0.036<0.05)上,实验组存在显著优势。建议:采用双侧迁移的方法突破双反的教学难点,同时注意脚步与球感的练习,加强教学的趣味性及因材施教,以便取得更好的教学效果。

用大概念教育促进高中物理观念的形成与发展

高中物理作为一门实践性和复杂性较强的学科,其中涉及诸多抽象的物理概念,学习难度较大.为了培养学生物理学科核心素养和学习能力,应积极落实大概念教育,可以起到促进学生物理观念形成和发展的作用,增强概念之间联系,新旧概念有机融合,形成完善的概念体系.在提升学生物理观念水平同时,促进学生各项素质能力高水平发展,对于解决学习和生活中的问题有着积极作用.本文就此展开分析,对大概念和物理观念的概念简单阐述,提出改善建议,促进学生物理观念形成.

基于OECD学习框架2030的我国初中语文课程内容分析

为了解我国初中语文课程内容与OECD学习框架2030所建议的知识、技能、态度和价值观要求的匹配程度,通过对CCM语文内容主题框架与我国初中语文课程内容的比较分析发现:我国初中语文课程内容匹配程度较高,更加注重实践性学习,但存在着课程标准内容对学生复合能力和变革能力强调不够,表述过于概括和可操作性不强等问题。在未来义务教育课程标准修订中,我国应在课程内容组织上以学习领域为中心,加强课程内容整合,在课程内容的选择上加强对学生复合能力和变革能力的培养,在课程内容的表述上加强内容表述的指导性和课程目标的可操作性。

基于OECD学习框架2030的我国初中语文课程内容分析

为了解我国初中语文课程内容与OECD学习框架2030所建议的知识、技能、态度和价值观要求的匹配程度,通过对CCM语文内容主题框架与我国初中语文课程内容的比较分析发现:我国初中语文课程内容匹配程度较高,更加注重实践性学习,但存在着课程标准内容对学生复合能力和变革能力强调不够,表述过于概括和可操作性不强等问题。在未来义务教育课程标准修订中,我国应在课程内容组织上以学习领域为中心,加强课程内容整合,在课程内容的选择上加强对学生复合能力和变革能力的培养,在课程内容的表述上加强内容表述的指导性和课程目标的可操作性。

我国当代大学生消费行为特征及其变动趋势

采用文献资料法,对我国当代大学生消费的基本态势进行了辩证地解读及实证考究.表明我国大学生的消费具有时尚性、从众性、攀比性、易受暗示性、个性化及差异性等特点;而消费主义思潮、后现代主义思潮、大众文化、心理个性和家庭背景等是影响其消费行为的主要因素;并对今后我国大学生的消费变动趋势进行了预测及其展望.

地理高考试题对学生能力的考查分析及教学策略研究——以山东2020年新高考地理试题为例

能力是指能使人成功完成某项活动所需要的综合素质。能力既是掌握知识和技能的前提,又是掌握知识和技能的结果,它们相互转化、相互促进。2020年山东省实施新高考,而新高考地理试题充分体现“能力立意”,注重学生的地理学科素养和地理学科关键能力的考查。文章以山东省2020年高考地理试题为切入点,重点分析试题对学生地理能力的考查方式,并在此基础上提出地理教学策略。

药学专业有机化学的教学模式

针对医学院课时少、学生学习积极性差等特点,笔者采用多种教学方式,比如案例教学等教学方法提高教学质量。同时,通过实践教学、实验教学,改善考评体系等方式,充分调动学生的积极性,达到了有机化学教学的目的。

谈资源跨区域调配的影响——基于《资源的跨区域调配——以南水北调为例》的教学分析

资源的跨区域调配是高中地理学习中的一个重要的知识点,在教材中有单独的一节内容题为《资源的跨区域调配——以南水北调为例》。下面我以教材中的南水北调工程为例来总结资源跨区域调配的影响,有利于此知识点的总结和反思,希望能够帮助各位同仁更好地开展平时的教学活动。

《孔雀东南飞》中女性独立意识的觉醒之探析

《孔雀东南飞》被誉为"乐府双璧"之一的千古名篇,字里行间隐匿着较强的女性独立意识的觉醒,如果泛泛而读,草草以教,则极易错过汉末及魏晋时期很多女性(如刘兰芝、花木兰、貂蝉、谢道韫、绿珠等)追求自尊自立,自强自爱的旦旦宣言和铮铮人格。

注重课堂问题设计 优化学生思维能力

心理学认为：思维总是和解决问题联系在一起的，人们为解决问题而思维．思维总是指向解决问题．教师在课堂上设计的问题，不仅能巩固与检测教学效果，而且能促进学生把知识转化为技能．优化学生的思维与能力．因此，课堂教学中需要教师精心设计问题，优化学生的思维品质．提高学生的能力．

解三角形题的常见误区

以三角形为载体,考查学生分析问题、判断的能力是高考命题的一个重要方向,因此要特别关注解三角形问题.下面就解三角形中的常见错误进行剖析,以期对同学们的学习有所帮助.

粮食多层晾晒系统

由于城镇化建设的加速,粮食晾晒场越来越少,有人甚至不顾相关法律规定,将粮食摊到公路上晾晒,这样不仅会造成路面沥青对粮食的污染,还存在严重的安全隐患.我设计了一种能改变目前粮食晾晒方式的装置——粮食多层晾晒系统.本系统包括系统支架、晾晒盘、卷扬系统、卷扬控制系统和装卸平台等.该系统左视图如下图所示.

提高高中地理教学有效性的策略研究

地理是一门综合性强的学科，不仅要使学生掌握基本的地理知识，还要构建完整的知识体系，以动态的思维来把握地理事物的过去、现在和未来，掌握空间位置、空间分布和空间联系。随着新课程改革的发展，在地理教学中不再局限于学生对知识的掌握，而是要提高课堂教学效率，从各个方面使学生的综合素质得到提高。提高地理教学的有效性不仅有利于学生在地理知识方面的高效掌握，还能在教学中突出学生的主体性，使他们积极参与进来，培养逻辑性思维，提高实践能力，实现教学目标，促进全面发展。所以主要是从转变传统观念，丰富教学方法，完善教学评价等几个方面来研究如何提高高中地理教学的有效性。

注重课堂问题设计 优化学生思维能力

心理学认为,思维总是和解决问题联系在一起,人们为解决问题而思维,思维总是指向解决问题.教师在课堂上设计的问题,不仅能巩固与检测教学效果,而且能促进学生把知识转化为技能,优化学生的思维与能力.因此,课堂教学中需要教师精心设计问题。

利用案例探究 认识站点布局

鲁教版“交通运输站点的布局”是教学中的重点内容，为了更好地让学生掌握这部分内容，我采用了“聊城汽车总站为什么搬了”这一案例让学生探究学习。