如何帮助初学者顺利打开几何之门

一、作为教师1.引导学生上好导言课通过导言课,要使学生明确几何学的研究对象及学习它的意义,几何课与代数课的区别,学习几何的方法以及各项要求。具体做法有：说明学习几何的意义,引导学生回忆在小学学过的几何内容,以及身边的几何图形,逐步唤醒学生的图形意识。它对于培养学生的逻辑思维能力、几何直觉、训练严谨精确的数学语言都有着重要的意义,这是其他学科难以替代的。

初中历史课堂情感教育初探

情感教育是现代教学论的有机组成部分，是现代教学理论发展和创新的突破口。情感不仅是实现教学目的和任务的手段，也是教学的目的之一。历史学科不仅是充满血肉情感和人生智慧的一门学科，更是进行情感教学的理想载体。那么，怎样在课堂教学中创设快乐的学习情境，让学生在愉悦的氛围中把教师所传授的知识快乐地接受？怎样JN^tl达成初中历史课程标准所规定的知识情感目标？在众多的课堂教学手段中，教师健康而丰富的情感是涤荡学生思想的清泉，是塑造学生健康品质的砖瓦，同时也是提高历史课堂教学效率的催化剂。

浅析《左传》的外交智慧

作为中学语文的重要课外读物之一，《左传》的谋略智慧很值得给同学们点拨一二。以下，我们就结合具体事例来分析学生们最感兴趣的军事外交智慧：

如何培养初中数学的学习兴趣

浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促进其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性地利用知识。数学课培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。

运用翻转性学习加强初中生物实践研究

初中生物实践教学水平相对有限,导致学生对于知识的理解不够深入,生物学习成效受到一定的影响。初中生物实践教学的优化,需要教师从学生实际情况和特征出发,合理应用翻转性学习模式,通过课前准备和导入、课堂教学优化以及课后巩固等流程,丰富生物实践教学形式,强化学生对知识的理解与掌握,进而达到提升教学成效的目的。

我的教学体会——播撒情感，收获硕果

蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”在新的教育环境下，我们教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”。