把器乐引进教室

长期以来,音乐课的教学,在我们农村小学中,一些人总是认为音乐课就是唱歌课。我以为唱歌是重要内容,但不是唯一的内容。近年来,为了让学生掌握乐器的演奏技能,加强学生的音准、视谱和视唱能力,我把器乐引进了课堂。我的具体作法是: 一、欣赏乐曲,启发兴趣根据学生的心理特征,激发学生的学习兴趣。具体教学我是按讲、听、视、辨四个方面进行的。 1.讲。介绍我国优秀民间音乐家刘天华、华彦钧的简略生平及他们所创作的主要作品。 2.听。播放刘天华先生和瞎子阿炳两首著名二胡独奏曲《光明行》、《二泉映月》。引导全体同学一起轻松愉快地听赏,使学生初步感受两曲所表现的不同内容和不同的感情,熟悉这两首名曲的音乐主题,提高他们的欣赏器乐曲的兴趣。 3.视。让学生直观欣赏,我将以上两首名曲当着学生的面分别进行演奏。

浅谈音乐课中的思想品德教育

近年来,随着教育改革的不断深化,给学校的思想品德教育提出了新的更高的要求。我以为当今的德育工作必须与其他各育有机地结合起来。寓思想品德教育予音乐教学之中,这也是一种有效的教育方法。音乐是以其鲜明生动的音乐形象感染人、教育人的。一首好的歌曲,对学生思想品质的形成,产生巨大作用。如何在音乐教学中潜移默化地进行思想品德教育呢? 一、在唱歌教学中贯穿思想品德教育唱歌教学是音乐教学的主要内容之一。

我是怎样在音乐教学中育人的?

教师的神圣职责是教书育人。如何针对音乐学科的特点,将思想品德教育因素渗透于音乐教学之中,收到良好的育人效果,是值得我们音乐教师在实践中认真研究,积极探索的。音乐学科有其自身的特点和规律,其教育因素丰富,教育手段独特,它的育人功能,是其他学科所不能代替的。下面谈谈自己在音乐教学中育人的一些做法。第一,在名曲的欣赏课中育人。音乐欣赏教学是对音乐本体完整的体验,我们应当牢牢把握这个“育人”的环节,在欣赏中对学生进行熏陶。如欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》,教师在出示教学挂图后,简介筝的构造、音乐特点及其表现力。然后,引导学生初步熟悉乐曲的音乐主题,再引发学生进行想象,领略乐曲所表达的情趣和意境。

“24÷2÷2”有意义吗?

一次数学课,教师让学生用多种解法解答下题。如下图所示,一个平行四边形(单位:厘米),面积为24平方厘米,求阴影部分的面积。学生解题时,教师巡回检查,发现大部分学生的解法有三种: (24÷3一4)×3÷2 24一(24÷3+4)x3+2 (24一4×3)÷2于是。