加强管理降低仪器损耗率

几十年来我们在添置学校教学仪器上投入不少,但至今为止尚有部分学校的仪器装备没有达标。究其原因,一个不容忽视的因素是仪器损耗太多。

中小学实验教学与信息技术的有机融合

中小学理科课程（指中学物理、化学、生物与小学科学）都是以实验为基础的学科，不但离不开实验教学，而且学生对基本仪器的了解与正确使用也需要通过动手实验才能得以实现。笔者认为，中小学实验教学不仅必须要做，而且要做好；不仅要达到必要的数量，还要追求实验效果更佳的质量；不仅要发挥实验教学的直观性，还要借助信息技术手段来克服其局限性。只有这样，方可实现中小学实验教学与信息技术的有机融合，进而达到更好的教育教学效果。

建立实验教学评价体系的必要性与可行性

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求：要“重视实验课教学，培养学生实际操作能力”。实施素质教育的重心是培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜能，全面塑造学生的优良品质．以适应现代化建设的需要。随着素质教育的深入和新课程标准的实施，实验教学的重要性日益显露出来。中小学实验教学是实施学校素质教育，提高学生动手能力和创新能力的重要途径。

小学科学“杠杆的科学”一课的教学

“杠杆的科学”是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册的内容．而上海科学技术出版社出版的八年级物理教科书中也有“科学探究：杠杆的平衡条件”这一课。两者虽然有相同或相近的教学内容，但是教学要求却有较大的差别：第一，科学概念表述不同：小学阶段只提到杠杆有3个点：用力点、支点和阻力点。初中阶段却提到杠杆有“一点、两力、两臂”：

实施小学科学实验操作考查 促进“两室”建设与师生发展

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。新的小学科学课程标准强调，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，培养他们热爱科学、乐于探究，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

中学生物实验教学薄弱的原因与防范

1 当前中学生物实验教学薄弱的现状 根据教学大纲的要求,中学应开设的演示实验和学生分组实验个数见表1。

论新课程下创新精神和实践能力的培养

如何有效地培养学生的创新精神和实践能力。是当前教育教学改革中面临的一个重要问题，也是实验教学与仪器工作者在教育教学实践中要去认真探讨的一个主要课题。根据新课程改革的需要，我市仪电站指导中小学理科实验教师在教学实践中积极开展实验教学的研究，作了一些尝试与探索。在此谈一点初浅认识和体会。

“轮轴的秘密”实验的创新设计与教学

“轮轴的秘密”是教科版小学科学六年级上册第一单元第四节的内容,在实际教学中教师会遇到一些问题,如何克服困难达到教学目的呢？笔者就该实验的设计与教学提出如下参考意见.

农村中小学现代远程教育资源管理与应用的思考

本世纪之初，全国农村教育工作会议的召开拉开了全国农村中小学现代远程教育工程建设的序幕。我市截至2004年年底，共投入资金1400余万元，建成模式一站点14个，模式二站点224个，模式三站点24个，这标志着我市农村中小学教育已经跨入了信息化建设的轨道。通过近4年的运行。我们充分认识到，远程教育资源的利用，既减轻了师生的负担，又拓宽了学生视野，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。

高中化学实验改进两则

一、铜与硝酸反应的实验改进 人教版高中化学第二册（必修加选修）演示实验1-7铜与浓硝酸和稀硝酸的反应，若按教材内容进行操作，实验效果较差。原因是试管上方存在大量空气，对产物颜色的判断存在影响，对实验结论缺乏说服力。笔者在平时教学中对实验稍作改进，取得了较好的效果。

初中化学粉尘爆炸实验演示装置的制作

通过分析粉尘爆炸实验的疑难点和失败原因,对比分析了多种实验改进方法,最终选用透明塑料瓶为容器,将生粉放入金属茶漏内,气压式喷壶连管鼓气,制作了一款粉尘爆炸实验演示装置.将该演示装置引入教学,通过分步实验、分析及对比,学生能充分理解粉尘爆炸的原理,观察粉尘燃烧引起的爆炸现象,进而了解其危害性.

初中理化生实验操作考试的公平性研究

目前，初中理化生实验操作考试成为衡量初中毕业生实验操作能力的主要措施，并成为各级教育部门和学校每年的常规性工作之一。从实施效果看，虽然成绩很大，但也存在有待完善之处，如城乡条件的差异、师资水平的差异、评判的差异等。为提高考试的科学性，应采取完善实验条件、加强师资实验技能培训、统一评分标准等措施。