浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养

历史对于初中阶段的学生来说是非常重要的。初中阶段的历史老师需要在教学的时候引导学生正确的去思考,在课堂上老师扮演的角色应该是一个引导者,老师需要做的是让学生自己去学习,让他们在学習的过程中发现自己不明白的问题,而且老师应该去帮助学生在课堂上勇敢地提出自己的问题。当学生自己发现问题去解决问题的时候,他们会有一种新的思考方式,这种思考方式可以帮助他们更好的理解知识点,而且他们对于知识点的记忆也会更加的牢固,也会帮助他们提高学习历史的激情。所以初中阶段的历史老师在教学的时候应该想办法培养学生的问题意识。

如何构建和谐的语文课堂

一、构建和谐课堂，首先要改变教师原有观念 （一）语文，是一门极其特殊的学科 中国五千年的光辉文化造就了语文极强的可变性和多重理解性。语文和其他学科不同，它就是大家都能看得懂，大家都能说得出的一种中国人思维习惯，可以说，语文是最能引起学生共鸣的学科。但是在现在的语文课堂上，大多教师采取的方法都是在讲堂上灌输自己的思想，甚至有的只是按照讲义来照本宣科的讲解，然后让学生死记硬背下来自己讲解的知识，这样的教学模式是无论如何都不能引起学生兴趣的。

初中历史课堂中微课教学的运用方法

微课作为信息化教学产物,它的应运而生及其在课堂上的广泛运用很好地说明了这一点。将之运用到初中历史教学中,能够更好地帮助学生完成知识的构建并实现学生思维的优化,为实现课堂教学的高效进展奠定坚实的基础。

探讨初中历史时空观念有效教学策略

学习初中历史最基本的就是要掌握学科核心素养,它是学生在学习的过程中最主要的能力。而历史时空观念是核心素养一个特别重要的组成部分,对学生学好初中历史有特别关键的作用。因此,教师在进行初中历史教学时可以从时空分析、对比、发展等角度来培养学生的时空观念,让学生能够更为全面合理的看待历史、理解历史,进而促进学生历史综合素养的提升。

让学生学会创新

在新的教育观念下，培养学生的创新作文能力已成为语文教师的一项重要任务。但培养学生的创新作文能力需要循序渐进、科学训练。印让学生想写；让学生相信能写；让学生随意些；让学生会写；让学生完善写。只有经过这五步练习，学生的创新作文能力才可以稳步提高。