教学中如何渗透情感教育

在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”；事实上，这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；而能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一块沃土。怎样在语文教学中渗透情感教育呢？

小学数学课堂提质增效策略探析

“双减”政策的出台,切实帮助学生缓解了一定的学习压力,对课堂教学质量的要求也就随之提升,“双减”政策为提质增效目标的达成提供了有效支持,在保证小学数学课堂教学质量与效率的同时,更加有助于培养学生的数学核心素养与数学思维。本文以小学数学课堂提质增效的核心价值为切入点,重点分析了小学数学课堂提质增效有效的策略手段。

基于问题意识的小学数学教学方法探究

在当前双减政策和教学改革逐渐深入的背景下,各学科教学要积极探索新的教学方式,培养学生学习兴趣,养成良好的思维方式和学习习惯,促进其综合素养不断增强。“问题意识”是小学数学教学中一种重要的教学方法,不仅能够很好地在课堂上引导学生,吸引其注意力,增加课堂互动,还能够促进其深度思考,加强学生实践能力培养,改善学生学习方法,突破面对数学知识的固定思维,提升其数学综合能力,最终达到提高小学数学课堂教学质量的目标。

“双减”背景下小学数学大单元作业设计策略探讨

双减政策是我国解决学生学习负担,降低学生压力的有效提案。注重合理降低学生负担的基础上,需要做好教学提质增效工作,为当代学生构筑良好的教学环境。本文基于此,对小学数学教学阶段中有效提质增效的举措展开研究,以大单元的方式对数学作业进行设计,结合当前双减政策的实施背景、小学数学作业大单元设计的理念,提出了适应个体差异科学设计作业、回归生活展开作业设计、减轻教学负担设计合作作业以及积极展开作业评价等建议,以期为小学数学教学工作的展开提供参考。

浅谈特殊教育要坚持德育先行

多年来,很多特教工作者不知道如何对特校学生进行思想品德教育,也有教师认为特校学生的德育无关紧要,还有人认为难以施教、效果难体现,因而放弃对残疾学生进行德育工作。其实特校学生的德育更为重要,它是看得见、做得到的。对于残疾人,人们的同情心会放松对他们的道德要求,这种宽容使得一些残疾人走上犯罪的道路。这足以说明,对特校学生的道德教育更为重要。笔者根据多年的教学经验,结合学生的特点,尽可能把对学生进行的思想品德教育生活化、具体化,让学生看得见、做得到,让社会和家庭感觉得到,从而实现对特校学生道德教育的针对性和实效性。

如何培养中重度智障儿童生活适应能力

对中重度智障学生进行有目的、有计划的生活适应能力的培养,不仅能促进智力落后儿童智力潜能的开发,而且能促进智力落后儿童感知技能的发展,是适应生活所必需.

试论小学语文教学中的互动教学

创设好基本事实情境，并启发学生感悟基本原理，为学生的主体参与提供机会，留出空间。组织必要的讨论，对重点、难点进行适时点拔。进行学法指导，在学生遇到困难时，引导学生将注意力和思维活动指向问题求解的过程。设计好练习，指导实践运用，启发创新意识。