小学低年级数学的评价方式

新课程标准要求评价应以客观事实作为评价基础,注重评价与教学的协调统一,还要充分发挥评价对学生发展中的积极作用。既要关注基本技能的掌握情况,更要重视学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价。一、优化课堂教学评价手段1.运用多种方式进行激励,避免重复雷同的表扬充斥课堂心理学家威廉·詹姆士说过:"人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。"表扬是激励学生的有效方式之一,但重复的雷同的表扬充斥课堂。

诗:中国文学的基础文类

早在还没有产生文字之前诗就已经出现了,先民时期的诗都是附着音乐和舞蹈的。因为没有文字可以用来记录当时的诗,所以只能口头流传。而诗又作何解释呢?许慎在《说文解字》中说:"诗,志也。从言,寺声。"诗在这里训为志。而"志"又作何解呢?《说文解字》中说:"志,意也。从心,之声。"可见诗的作用是表意的,进一步说便是"抒情"。正是由于诗具有独特的抒情作用,因此诗后来慢慢的同乐分离开来了,诗不再附属于乐。

小学班主任班级管理策略分析

学校是学生成长的摇篮,小学生在家中多为独生子女,家长们过渡的爱护使得学生性格发展中愈发的个性化,不利于其课堂上良好学习习惯的养成。面对这种不良的发展现状,班主任要深入探究学生自身的实际情况,结合多种引导方式打造良好的班级环境,为学生未来的发展注入更多的动力。

试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用

小学英语是英语学习的启蒙阶段,夯实小学英语基础知识,可以提前塑造小学生对于英语学习不同于其他科目的思维模式。思维导图是以一种可视化的方式把所要表达的各级主题之间的关系用层级图表现出来,直观易懂,容易帮助人形成长期记忆。因此,在小学英语实际教学过程中,英语教师应当对思维导图加强重视,并且应当对其进行合理应用,以更好开展教学。

分析小学生数学审题能力的培养

审题能力指的是学生通过阅读题目、理解题目所表达的含义的过程,是解题的基础,因为审题是做数学题的一个重要环节,学生只有审清题意才能够精准答题。而在解决数学习题的过程当中,审题能力则是学生要必备的能力,对于学生是否能够顺利且高精准度的解题有着很关键的决定作用。

浅谈核心素养下的小学英语口语教学研究

随着教育理念的改革与课程内容的优化,小学英语口语教学的方法不断创新,传统的教学思路、方法并不适合现代小学生成长路径。口语教学的目的,是希望学生在英语的学习过程中能够大胆地说出来,只有在口语方面不断努力,才能让小学生在英语知识的综合掌握、英语能力的综合锻炼上不断提升。

论小学生数学预习的重要性

预习是最传统的学习方式,一直深受教育界的广泛重视。那么为什么要组织学生预习?怎样组织学生预习呢?其实预习是学生自己摸索,自己动脑,自己理解的过程,也就是自学的过程。经过预习,学生的自学能力得到了锻炼,而提高学生的自学能力正是数学教学的重要任务之一。同时,预习是数学教学落实素质教育的关键之一,是提高学生自学能力的一个重要环节。

探讨小学语文智慧课堂教学

智慧课堂作为一种全新的教学模式,是教育信息化的未來发展趋势,可以有效提升教学效率和质量。语文作为小学义务教育的基础学科,应用智慧课堂可以满足当代学生的实际需求,对促进我国教育事业的发展具有现实意义。

浅谈小学语文批注式阅读教学

批注式阅读教学方法打破了小学语文常规阅读教学模式的局限,教师不再以“满堂灌”的方式对课文进行精耕细作,而是引导学生自主阅读,感知文本语言、学会欣赏,且适时给予必要的指导,鼓励学生一边阅读,一边思考,一边批注,强化训练学生对文本的理解分析能力,这对以后的复习巩固大有裨益。

浅论课外阅读在小学语文作文教学中的运用

随着时代的不断发展,小学语文教学的形式和目标也发生了相应的变化。不仅要求学生掌握基本的语文知识,还要提升综合语文素质,提升内在修养,提高写作技能,培养小学语文学科的核心素养。随着新课改的逐渐深入,课外阅读在小学语文教学中的作用越来越重要。通过课外阅读,不仅能够让小学生积累丰富的写作素材,提升语文写作能力;而且还可以在一定程度上培养小学生的思维能力,有助于分析理解能力的提高。由此可见,教师要积极引导学生进行课外阅读,提升语文教学的深度和广度,促进小学生作文写作能力的提升,对于小学生的长远发展具有重要的意义。

浅谈小学语文情境教学的具体策略

随着新课改的不断实施,小学语文受到了广泛的关注,教师在教学的过程中,对于语文教学的理念也提出了新的改革,让学生在课堂中焕发出新的活力。教师在教学的过程中接借助情境化的教学模式,能有效地增强学生的情感体验,让学生更好的理解与感悟教学的内容,有效地调动了学生学习的主动性,让学生能够在教师创设的活动中积极参与,并且能够提升了课堂教学的有效性,实现了教学效率的有效提升,充分发挥了情境化教学型模式的价值,收获了良好的教学效果。

小学数学教学中的情感教学漫谈

数学被很多人误认为是符号、图形、数字的化身,是一项单调、枯燥的程序性活动。学生的情感体验更多地是在语文上得到表现,数学则是被作为对立面,往往侧重在教会学生怎样解题。但是,教授数学知识并不是一个独立的活动,也并不是数学学习的唯一目标,它需要与其他活动相辅相成,共同发展。在影响学习活动的众多因素中,认知起操作作用,承担着知识的吸收、贮存和转化的任务;而情感起动力作用,承担着学习的定向、维持、调节等任务。积极的情感和态度在引导学生探索知识与技能,培养学生数学思考能力,提高学生解决问题的能力过程中起到巨大的推动作用。基于此,就数学教学中的情感教学谈一些认识。

小学语文阅读教学方法

引导学生在阅读教学中进行提问、解释、质疑和运用活动,不仅能有效地提高学生的问题意识,而且能成功地激活学生的创新思维,获得更丰富的学习成长能力。教师要有针对性地引导学生尽快进入良性的学习思维渠道,提高阅读学习质量。

小学语文教学中的创新教育

随着教育改革的发展,创新教育在我国教育领域的应用越来越受到师生的认可,对促进教育事业的发展起到了重要作用。小学语文是初等教育的重中之重。创新教育在小学语文教学中的应用也是必然的选择。本文从实际出发,结合自己的知识和经验,探讨如何在小学语文教学中有效地实施创新教育。

童谣在小学语文教学中的价值与应用

小学阶段,尤其是农村小学,语文课堂教学普遍存在单调乏味的现象,学生对语文知识的学习和技能的掌握缺乏一定的兴趣。童谣是儿童文学中最古老、最基本的形式之一。其内容通俗易懂,但有艺术之美;形式简练,但有节奏和节奏之美;语言简练,但有张力之美。童谣的这些特点在一定程度上解决了这些问题。从小学语文教学开始,学生如何借助于短小的结构、简明扼要的文字和生动有趣的童谣,激发学习汉语的兴趣,积累语言,将丰富的童年生活记录在童谣的形式中,从而增强和拓宽童谣的广度和广度。童谣课程资源既是小学语文教学的载体,也是小学语文课程资源的重要组成部分。

小学班主任班级管理浅析

在班级管理中,教师要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中,教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让学生体验集体的温暖和同学间的友谊,让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。