聚焦核心素养的小学英语“教—学—评”一体化建构

基于新课标落实与英语核心素养培养的“教—学—评”一体化模式是对传统英语教学的创新和突破,相比于传统的英语课堂教学,“教—学—评”一体化更能凸显教学的整体性,更符合学生英语素养发展需求。对此,本文针对英语核心素养的概念进行简单探讨,在此基础上研究建构“教—学—评”一体化的可行性与重要性,进而针对如何建构提出具体的策略,希望能为小学英语教师建构高效的“教—学—评”一体化课堂提供参考。

朗朗书声起 已悟文中意——如何开展小学语文阅读教学

《语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂根据这个教学理念,在课堂上,笔者坚持以学生为主体,教师为主导的教学原则,引导学生在读中理解课文内容、领悟感情,在读中品词赏句,进行语言训练,让学生在读中自悟自得,从而感受到读书的乐趣，创造富有生命活力的语文课堂教学。下面，笔者结合自己的教学实际，谈谈在小学语文中如何开展阅读教学。

小学英语教学中学生听力能力的培养

在人类交流中,听是必不可少的部分,也是英语技能的基础。应试教育下学生的读写能力要高于听说能力,很多学生认为听力很难,并且不知道怎样去提高。因此,提高听力教学水平和学生听力技能成为了教师的当务之急。学生可以在听的过程中掌握更多的信息,帮助自己提升读写说的能力,为英语交流水平提供基础。接下来笔者将具体阐述如何通过听力教学手段培养学生的听力能力。

如何用数学文化充实小学数学课堂

为了激发学生的学习兴趣,文章首先阐述了数学文化充实小学数学课堂的意义,然后提出了数学文化充实小学数学课堂的措施,具体包括树立正确的数学文化观念,课堂教学重视文化的创造,教学中合理使用文化资源,挖掘数学知识的文化之美。

小学英语游戏教学的策略

随着经济的发展与科技的进步,我国教育也在不断改革与创新,且随着新课程标准的升级,游戏教学策略被作为最有效的学习方法广泛地应用到小学英语课堂教学中,并受到教师与学生的青睐,成为现代最为流行的一种教学方式,在实际的应用中集中了学生的注意力,保证了每个学生都能积极参与到英语课堂中来。本文就小学英语游戏教学策略进行探究与分析,以供英语教育界的专家学者们参考与评价。

培养学生创新意识的几点做法

小学语文教材是图文式教材，生动形象、内涵丰富，在知识的广度和深度上具有独特的优势，而教学对象又是思想灵动、活泼可爱的学生，“童言无忌”赋予他们独特的表现力。新一轮课程改革是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的，那么，如何培养学生的创新意识呢？笔者认为，让学生在课堂上“动”起来，是培养学生创新意识的关键。

做好小学班主任工作的实践体会

名师自有其独特的人格魅力,自有其芬芳的思维境界,魏书生老师民主、科学的班级管理策略,任小艾老师以'爱'修己化人的思想火花,余映潮老师对学生进行'披文入情'的润物无声的教育都是教坛佳话。作为一名班主任,更要在不断的模仿与学习中认识自我,并不断挑战自我,因材施教,因事制宜,做好班主任工作。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

浅谈小学语文课堂的教学设计艺术

小学语文阅读教学中的留白是一门艺术，不可滥用，把握适度，让留白有节奏有效果有意义，从虚中幻化为实，从假设中演变为丰盈，始终牵动学生的心弦，与文本相融相通，有效地提高文化素养。

浅谈优化小学数学课堂教学的策略

在小学数学教学中,要提高教学质量就必须深化教学改革,转变教学观念、创新教学方法,让学生能够在有限的课堂教学时间内学习到更多数学知识,提高教学质量。基于此,文章针对优化小学数学课堂教学,提高小学数学教学质量提出教学策略建议。

作文生活化指导之法

在小学语文教学中,写作教学是锻炼学生语言运用能力、思维逻辑及情感表达等核心素养的关键环节。教师需运用创新理念,精心优化作文教学设计,并融入生活化的教学策略,为写作教学开辟新路径。生活化教学作为贴近学生的生活实际、连接课堂与生活的桥梁,能够提升语文教学的生动性与实效性,有效激发学生的写作兴趣与表达能力。