高中历史教学中学生时空观念的培育

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)强调学生核心素养的培养。学科核心素养不仅是高中历史的重要教学内容,而且成为高考历史的核心考点。教师有必要在高中历史教学中以高考试题为工具创新学生时空观念培育策略。笔者在本文概述高中历史时空观念主要内容和要求,以2023年高考试题为例,分析高考试题中的时空观念考点特征,结合近几年高考历史时空观念相关题目,提出以高考试题为载体培育学生历史时空观念的几点策略,以供借鉴。

新课程理念下民族地区中学信息技术与课程整合研究--以临潭县二中为例

随着素质教育和课程改革的推进,尤其是计算机技术的广泛应用,使得信息技术与课程整合成为当前阶段课程改革和教育发展中重要的现实问题。但是在开展信息技术与课程整合的过程中,由于各个地区实际情况不一样、缺乏相应理念支撑、硬件设备不完善等,导致信息技术与课程整合工作的推进程度不高、整合水平较低且实施效果较差。文章就是在这一背景下,对临潭二中信息技术与课程整合的情况进行研究分析,并提出了具有针对性的建议,期待为信息技术与课程整合的更好开展有所启发。

高中思想政治课翻转课堂的理论阐释与实践反思

教师应加强对翻转课堂的研究,了解翻转课堂对提高学生学习效率的作用,并以学生综合发展为核心,应用翻转课堂模式开展教学活动,满足学生的学习需求。随着教育体系改革的不断深入,高中思想政治应转变传统以教师为指导的教学模式,重视学生的课堂主体地位。在当前新课标背景下,翻转课堂的教学模式得到了广泛应用,并取得了良好效果。教师应加强对翻转课堂的研究,了解翻转课堂对提高学生学习效率的作用,并以学生综合发展为核心,应用翻转课堂模式开展教学活动,满足学生的学习需求。

谈信息技术与中学数学教学的整合

《数学课程标准》指出:'课程设计与实施应重视信息技术的运用,要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中。'作为一个新时代的中学数学教师,在新课改下把信息技术作为工具和手段渗透到教育教学中去,有效地提高教学质量。

浅谈高中数学教学中学生发散性思维的培养

培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的核心内容.发散性思维是学生创新能力发展的基础,也是培养学生创新能力的核心.高中阶段的学生思维活跃,是发展思维能力和提高数学综合素质的关键时期.在高中数学教学中,不仅要注重基础知识和基本技能训练,还应强化对学生发散性思维的培养,以适应新时期对于培养创新性人才的要求.这既是素质教育理念的要求,也是高中数学教学发展的趋势.本文就高中数学教学中如何加强学生的发散性思维能力培养进行探讨.

浅谈地理教育中学生创新思维的培养

地理教育中的创新教育,是以培养学生的创新精神和创新能力为主的教育,是多种因素相互激发,相互作用的一个过程,在中学地理教学中,创新教育应包括学生的创新意识、创新能力及创新人格三方面的内容。

语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是指不过分依赖他人的积极、独立、自主的学习方式,是以尊重学生的独立人格,发展学生的个性为宗旨,最大限度地发挥学生在学习过程中的积极性、主动性,以学生学会学习为目标的一种教学思想和教学形式,使学生自主安排学习生活,激发学生强烈的求知欲,进而使学生个性得到充分发展,真正成为学习的主人。在日常教学过程中,教师应探索研究,努力实现学生自主学习的目标。

农村中学语文教学中存在的问题及对策

新课改实施以来,面对如何上好一堂语文课这个问题,教师们进行了艰苦的探索和大胆的革新,提高了教学质量,使课堂面貌“焕然一新”。但是,我们也应该清醒地认识到,还有个别教师依然未去遵循语文学科的教学规律和基本原则,忽视了学生的主体因素,致使语文课堂索然无味[1]。作为一名工作在农村偏远地区的语文教师,笔者想根据教学实际,谈一下农村中学语文教学中存在的问题及对策。

厚积才能薄发——谈高中学生作文材料的积累

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平也是衡量学生语文素养高低的尺度。农村学生见识面狭窄，知识视野远不及城市学生广阔，再加上阅读书籍贫乏，写作材料匮乏，所以写出的作文内容空洞，把握不了时代主题和主流话语。每年高考作文得失必成为人们论说的焦点，在诸多不同的声音中，题目缺乏普遍意义，

浅谈高三《生物》第二轮复习策略

随着素质教育的全面推进,高考的形式和命题都发生了相应的变化,从过去的“3＋2”考试过渡到“3＋x”再过渡到“3＋x＋1”的高考形式是高考改革的方向,从恢复高考的三十多年发展历程来看,新的改革、新的题型、新的角度、新的背景材料,每一次的“新”就意味着难度值加大。全国绝大多数省市都设置了“理综”和“文综”高考科目。

数学教学中学生创新能力的培养

数学教学中学生创新能力的培养在数学教学中愈来愈显得重要．文章作者结合多年数学教学实践，从教学内容、教学方法、主体意识、信心培养、课堂和课后练习等方面，对这一问题提出自己的看法．

浅谈中学数学课的导入策略

中学数学中导入教学是课堂教学成功与否的首要环节。在教学中,要力求做到:创设情景,激发兴趣;学生活动,建构新知;联系实际,灵活运用;巧设题目,引起重视。

论合作学习在中学英语教学中的实践研究

合作学习是互助性学习的一种方式，也是新课改比较倡导的一种学习方式。由于将合作学习理念应用于中学英语课程教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣和提高教师教学质量，还可以培养学生的合作精神、创新精神和主动学习意识等，所以合作学习理念被广泛应用于中学英语教学中。本文主要对合作学习在中学英语教学中的实践情况进行了研究。

高中语文群文阅读教学实践研究

一直以来,在高中语文阅读教学中,单篇阅读始终处于主导地位,要想真正提升学生的阅读能力是非常困难的。随着教育改革的不断发展,在语文教学中涌现出许多新型的教学模式与教学内容,群文阅读便是其中的一种。利用群文阅读,能够发展学生阅读理解能力,提升其归纳能力,进而促进语文核心素养的发展。基于此,文章就群文阅读在高中语文教学中的实践展开深入探讨。

基于核心素养的初中数学课堂教学方法探索

核心素养集中体现了数学学科的育人价值。基于核心素养的初中数学教学要注重夯实学生的知识基础,促进学生的自由发展。文章简单介绍了数学核心素养的内涵,同时从初中数学课堂教学视角出发,探讨基于核心素养的数学教学方法,指出教师可以应用趣味教学法增强学生主体性;应用现代教学法促进学生思维发散;应用实践教学方法提升学生应用素养,以期为提高初中数学课堂教学质量提供参考。

分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略

党的二十大会议中明确指出:要加强青少年的体育教育,大力推进建设体育强国,可见高中时期体育教育对于学生的成长至关重要,此时也是学生身体素质培养的重要阶段。因此,教师在具体的教学过程中,应尊重高中生的个性化发展需求,为其提供科学的教育方式,从而强化学生的体育实践,锻炼学生的体育能力,培养学生的体育精神,让学生能够在体育学习中增长本领、收获快乐、提高素养。本文分析了高中体育教学中,采用分层教学方法的重要性,并提出相对应的教学策略,从学生分层入手,注重因材施教,并进行目标分层,优化体育教学模式,同时实施内容分层,确保体育教学价值,进行考核分层,有效检验学生成果,最后落实评价分层,提高学生体育素养。

中学英语教学中学生核心素养的培育

新时代环境下,学生应具备实现终身发展和适应社会发展需求的必要品格和关键能力,即核心素养。中学英语作为中学阶段的基础学科之一,应通过持续性的教学改革,培养学生的核心素养。杨嵘编著的《中学英语教学“知情意行”探微》是一部系统探究中学英语教学的专著。该书分别从“真知”“融情”“达意”“笃行”四个部分出发,具体指导了如何在中学英语教学过程中实现育才与育人的统一。结合书中观点,本文从四个方面探讨中学英语学科应该如何更好地培养学生的核心素养。

新课标下高中信息技术有效教学的研究

在高中开展信息技术课程,主要是为了能够更好的培养出信息时代的人才,所开展的必修课程主要是对学生的信息素养以及信息技术操作能力进行培养,具有非常强的操作性、实践性、探究性以及创新性。本文通过对高中教学的实际情况进行分析,对高中信息技术课教学略进行了深入的探索,希望可以为现阶段的高中信息技术教师提供参考。信息技术教育是随着时代不断进行发展的,所有的研究成果也不是全面的,具有非常强的时效性。在本文中做出的研究,希望可以对高中信息技术教师在实际教学中提供相应的参考和启发。

小分子修饰型负载钌配合物的组成及其催化性能

对负载型钌配合物的组成进行了原位红外表征。

1993—2013年甘肃甘南尕海湖湖面变化及其原因分析

利用尕海地区的遥感影像资料与碌曲县站、尕海站的气象资料,综合使用RS,GIS技术以及统计分析的方法对尕海湖面积变化的空间特征做了定量分析.结果表明,尕海湖区年平均气温、降水量显著增加,积雪天数、蒸发量显著减少,冻土深度有所变浅;湖泊面积显著增加,特别近10年增加速率加快;湖面变化受年均气温、极端低温、蒸发量、降水量、1,2月最大冻土深度的影响最为显著.年平均气温、极端低温、降水量与湖泊面积呈正相关关系;蒸发量、1,2月最大冻土深度与湖泊面积呈负相关关系.尕海湖水面的扩张是同期气温升高、降水量增大、蒸发量减少和冻土退化等因素共同作用的结果.