浅谈小学英语教师应具备的基本素质

在小学设置英语课程既是我国学校课程改革的需要,也是国际社会外语教育的必然。由于英语课程在我国小学设置的时间不长,小学英语教师的来源途径狭窄,其基本素质存在一定的问题。本文着重从小学英语教师所应具备的综合素养、专业知识结构、英语教学的基本技能三个方面进行了全方位的论述,并对小学英语教师如何提高自己的基本素质提出了合理化的建议。

基于生活化教学在小学美术中的研究探索

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”生活就是美术教学的活水和源头,要想让学生学好美术,就必须从生活入手引导学生进行美术的学习和创作,从而让学生的美术素养得到培养和发展。尤其是以形象思维为主的小学生,他们的主要经验来源都是生活,因此,小学美术教师在教学中,要善于运用生活化教学策略来优化美术教学,促使小学生的美术素养逐步得到培养。

核心素养体系下的中小学英语课堂教学探索

英语是一门重要的课程,可以提高学生的语言运用能力。传统的教学方法已经无法满足学生和时代的要求,因此要在核心素养体系下制定出中小学英语课堂有效的教学措施,实现全面的发展。文章先介绍了重要性,再提出了具体的策略,从而全面提高英语教学水平。

生活中的数学,数学中的生活——浅析小学数学生活化教学

数学是生活化特点较强的一门学科,因此在学习过程中,通常与生活当中的实际问题有着紧密的联系,小学数学也不例外。随着新课改的不断深化,如何加强数学科目与实际生活的联系,如何在教学活动中合理运用生活化的教学策略是每位小学数学教育工作者必须面对的重点问题。基于此,本文主要就小学数学生活化教学的必要性进行了详细的阐述,并提出了小学数学生活化教学的几点策略,以供相关工作人员参考。

还给学生探究的权利

数学课堂教学中，为学生开辟独立探索的渠道，是培养学生创新能力、提高全面素质的关键．教师在组织学生进行独立探索活动时，要做到“三要、三不要”，即要开放空间，不要将课堂营造成教条式的框架型课堂；要鼓励学生大胆猜想，大胆尝试，大胆暴露自己的想法和观点，不要急于得到教师心目中的标准答案；对疑难问题要给学生以思考性的引导，

课堂教学评价艺术的实施策略

课堂教学中教师评价艺术实施的过程是兼顾知识、技能、学法、学力的获得,情感、价值观的交流,智慧、能力的培养和个性塑造的过程。进行课堂评价艺术的实践,教师们最关注的是怎么样实践。为此,我们学校课题组分别从评价心理的真情实感、评价语言的整合运用、评价节点的准确把握、评价方式的灵活多样、评价主体的师生互担等方面进行了认真的探索、实践,

多媒体让科学课堂更灵动

从事小学科学教学多年,一本书、几句话、几张图片的教材模式总是让我感到头疼。因为有很多动态的过程是"一支粉笔,一块黑板"的传统教学模式无法实现和满足的。久而久之,学生们也知道每次科学课老师的做法都是老一套,对这门课也慢慢失去了兴趣。布鲁纳说,学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。多媒体技术的快速发展,给我们的课堂教学带来了丰富的素材。课堂教学可以做到图文并茂、声像俱佳、动静皆有,有利于调动学生的视、听、说等多种感官,让他们在充满兴趣的氛围中进行学习。

两步计算应用题复习课设计

统编六年制第五册第99页“两步计算的应用题”复习课的教学目标是:学生进一步了解“多几求和”“几倍求和”“几倍求差”的两步计算的应用题的结构、特点及解题关键,能熟练地解题。复习过程可按以下程序设计。

写字教学:快乐评价“三步曲”

写字教学是低年级语文教学的一项十分重要的任务。许多老师在实践中常常遇到这样的问题：有的孩子写得太快,但写得不好;有的孩子写字像雕花,总是改来改去,速度太慢;还有的孩子,写字非常粗心,总写错别字……怎样才能在有效时间内提高写字的效率和质量？我和同事在多年的写字教学中,总结出写字教学＂快乐评价三步曲＂,希望对大家有用。

快乐校园,快乐成长

快乐是人的第一精神需求。让学生在校园快乐生活、快乐学习、快乐成长，是学校办学的题中应有之义。所以，我们要改革传统的教学观念、教学模式、教学方法和教学评价，让学生在课堂教与学的过程中感受到“快乐”，在校园内的所有活动中感受到“快乐”，真正实现对学生生命个体本真的关怀与呵护。

看名师如何落实语言文字训练

全国小语会长崔峦老师在“全国第六届青年教师阅读教学观摩活动总结发言”中指出，语文教学应当凸显语文学科的个性，立足T具，弘扬人文。当前倾向性的问题是阅读教学“得意而忘言”，一味注重内容理解、人文感悟，而忽视了语言的理解和运用，这种失衡的做法，不仅不能有效地提高学生的人文素养，而且长此以往会把语文掏空。

营造鲜活的数学课堂

《基础教育课程改革纲要》提出要“实现课程功能转变”、“密切课程内容与生活和时代的联系”、“改善学生的学习方式”．它阐述了课堂教学的目的、要求和方法及其策略．如何联系教材知识内容，寻找学生身边的教学素材，营造鲜活的课堂呢？我认为必须做到以下三点．

数学课堂教学评价例话

教师教36．5×0．5时，在探索新知阶段让学生试算并说明理由。生，试算后，举手站起来说：“36．5÷10=3．65，3．65×5=18．25。这是因为36．5×0．5就是求3．65的5/10是多少，也就是说把36．5平均分成10份，取其中的5份，所以先除以10，再乘以5。”