观察出真知——“认识平行”教学有感

小学生学习空间与图形的过程是一种直观的认识过程,是基于对已有生活经验基础的感知并形成初步表象的过程。因此,教师教学时要立足于学生的个体经验,选用学生熟悉的事物,引导学生细致观察,引起他们的有意注意,让学生获得丰富的感性认识与清晰的表象,从而逐步过渡到抽象的理性认识。