将合作学习引进高中英语课堂

《英语课程标准》中明确提出了"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展听、说、读、写的综合语言技能"。新课改已将合作学习列为重要的学习策略,明确提出学生要自主探索,主动获取,进行合作学习。如何让学生通过合作达到学习目的,培养学生与他人的合作能力是每一位英语教师必须思考和研究的课题。本文就合作式英语教学模式的设计原则、合作学习在英语教学环节中的尝试和实施合作学习策略时应注意的问题等方面进行了简单的论述。

高中信息技术学科的价值追求:数字化学习与创新

随着现代信息技术的广泛应用和教育理念的深入发展,构建终身教育服务体系和学习型社会已成为必然趋势。因此,本文主要对高中信息技术学科的价值追求:数字化学习与创新进行分析探讨。

浅议高中历史教学人文精神的培养

人文精神是历史教学关注的重点对象,历史学能够弘扬我国传统文化,激发学生们的爱国热情。在高中历史课程中,培养学生的人文精神,利于培养学生的社会责任感,促进学生综合素质的提高。

体贴物情情景相生——高中语文课堂唤醒学生的情感体验

陈新璋在《诗歌鉴赏概论》中说“或情随景生;或移情入境;或体贴物情,物我情融”,说的是诗歌鉴赏的规律,但是我觉得作为基础教育的语文,要提高学生的语文素养,增加文化积淀,提升学生的文化品位,语文课堂何尝不是“体贴物情”的过程,尽可能地唤醒学生潜在的意识和情感体验,尽可能地贴近文学作品,内化为自己的感悟,这才是语文课堂最重要的环节。

课题研究的哲学思考

我们提倡人人搞教研,人人有课题,选题不是要一味求新,不是要走过场的表面文章,什么样的研究是有效的,应该引起我们深思。一提到教研、课题,尤其是一个大的课题,很多教师就感到无从入手。即使接受课题了,最后也多是搭个空架子,或者东凑西拼,结果不了了之。有大的研究课题固然好,但是对于绝大多数普通教师来说是力所不能及的。我们应该从实际出发,实事求是。所以对于我们教学第一线的绝大多数教师来说能够及时解决工作中出现的问题就是一个进步,从身边问题出发,发现问题,研究问题,解决问题,“把问题变课题”就是作研究。