浅谈乡土自然资源在幼儿园室外体育游戏活动中的利用

在室外开展体育游戏活动是幼儿园一项重要的教学内容,在室外的体育游戏活动中渗透乡土自然资源的因素相较来说更贴近幼儿的日常生活,对幼儿身心的全面发展有重要意义,同时也可以达到低成本高效率的教学效果。本文从体现在活动环境创设、活动器材制作、民间游戏开发三个方面的乡土自然资源因素在幼儿园室外体育游戏活动中的运用展开论述。

浅谈幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用

幼儿园的孩子都非常喜欢户外活动,户外对他们是非常有吸引力的,广阔的空间,在户外孩子会显得比较自由,也能够得到更多的快乐,所以在幼儿园展开户外游戏活动是非常有必要的。在《纲要》中就要求,为了使幼儿可以健康的成长与发展,既要对他们进行体育锻炼,也需要加强身心保健教育。户外体育活动就是常规的幼儿园活动,这项活动的开展可以让幼儿感到愉快,也可以对他们的运动能力进行锻炼,促进他们的身体发育。户外混龄游戏和传统的体育活动是不一样的,在传统的模式下,教师会直接决定活动的项目与规则,学生在参与的时候缺少自由,无法自主的去玩耍、活动。户外混龄游戏则更能够体现幼儿的主体性,能够更好的对他们的集体意识、创造意识进行培养。

幼儿数学思维能力培养研究

在我国教育事业稳步发展的过程中,人们对于幼儿教育工作给予了更多的关注。要想有效的提升幼儿的数学思维能力,那么最为重要的就是需要确保幼儿能够在学习和生活中将学习到的数学知识运用到解决实际问题之中,数学思维能力的培养主要作用就是将幼儿的大脑潜能挖掘出来,促进学生想象力和创造力的发展。在幼儿教育中积极的进行幼儿数学思维能力的培养能够有效的提升学生的思维能力,针对幼儿进行数学思维能力培养的时候,教师还需要结合幼儿的身心特征来选择最为适合的教学方式方法,这样才可以保证教学的效率和效果。

混龄游戏 爱润童年——幼儿园户外混龄游戏的探索与实践

写在前面:蒙台梭利曾说:“把人根据年龄分隔开来是一件非常冷酷而又不符合人性的事情,对于儿童也是这样。这样也就会打断社会生活之间的联系,使人与人之间无法互相学习。”《幼儿园工作规程》也提到“幼儿园可以按年龄分别编班,也可以混合编班”,国家从政策方面鼓励、支持混龄教育的开展,表明了混龄教育的可行性和必要性。

聚焦问题导向 提升教研实效——以“促进异龄互动”教研为例

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:“幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。”混龄游戏打破了班级和年龄的界限,为幼儿提供了真实的、多元化的学习环境,让幼儿选择自己感兴趣的方式,自主地参与活动,这更符合幼儿的天性,对其成长也有着重要作用。但开展户外混龄游戏,对教师也提出了新的挑战和要求。

玩转滚筒,共同成长——户外混龄滚筒游戏案例分享

户外活动时,小班的诺诺钻进了滚筒里,随着小雨推动滚筒往前,诺诺不断翻转身体随滚筒一起滚动,睿睿像骑大马一样,骑在滚筒上左右摇摆,汤汤和瑶瑶用力推着滚筒往前走……这时,希希和阳阳看到大班幼儿站在滚筒上自如地行走,他们告诉教师自己也想站在滚筒上行走。