行行复行行——河北省临西县“语文主题学习”实验回顾与展望

临西县开展“语文主题学习”实验几年来,我们通过对全县教师不间断地听课指导和每学期一次的全县大型赛课活动,扎实地推动了全县中小学各学科的课堂教学改革。几年的努力,换得了师生的成长与进步,这是推动这项实验最为成功、最值得欣慰的地方。2016年,新学年开学后,我们进行了一系列的中小学赛课活动,参与了河北省临西、清河、威县三县小学语文、数学同课异构活动,

高中化学“自主性”教学模式的实践与研究

高中化学'自主性'教学模式是让学生做学习化学的主人,并使学生自主发展的教学方式.本文针对传统课堂不利于培养学生实践能力、创新精神和自主发展的实际问题,指明了该模式的意义、程序与策略.

小学英语课堂教学中的精彩细节

“大礼不辞小让，细节决定成败”，课堂教学同样因细节而精彩。在深入课堂观课过程中，发现很多教师在教学细节上处理得非常精彩，今天把它们整理出来与大家共同分享。

化学“自主实验”的意义与途径

'自主实验'是让学生做化学学习的主人,使学生自主发展的一种教学方式.本文针对实验教学中存在的不利于培养学生实践能力、创新精神和自主发展的实际问题,明确了化学实验的真谛--'自主实验'的基本意义,指明了化学实验教学'自主实验'的具体途径.

小学英语课堂教学大赛活动综述

临西小学英语课堂教学大赛活动,显现英语教师教学精神面貌可观、精神饱满。大部分参赛教师口语流利、书写规范、活动多样、教法灵活,基本突现了教学观念的转变。

新课程数学有效教学行为分析

在课程改革不断深入的新形势下,如何提高数学教学效率已成为广大初中数学教师关心的热门话题。提高初中数学教学效率的目的已不只是提高学生的数学成绩,还要在学生已掌握学习内容的基础上,提高自身的数学素质,形成科学的态度,成长为全面发展的学习型人才。

浅谈小学数学生活化教学策略

小学数学生活化教学对于促进学生理解数学理论知识具有积极意义。学习理论知识的最终目的是为了实践,生活化教学方式能够帮助学习者深入、全面理解理论知识,更好地运用于实践。小学数学知识以基础实用性知识为主,这类基础型实用技能是伴随学者终身受用的基础技能,在教学过程中,将生活中的实例引入,既能丰富小学数学教学的教学内容和方式,还能够提高学生的学习兴趣,实现快乐教学。

关于培养农村小学生“练笔”兴趣的思考

小学作文的性质是'练笔',指导'练北引导观察、积累,激发练笔欲望;(二)精心选题,以题激趣;(三)摒弃清规戒律,提倡自由倾吐;(四)拓展练笔空间,鼓励竞争、进取.

数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性。这样的数学练习课才能既轻松愉快、又减轻学生的学习负担,切实提高数学教学质量。

利用农村环境优势搞好生物教学的探索

使用新课标生物教材以来，我们根据《生物课程标准》的要求和生物学科的特点，充分利用农村生物环境的优势，组织学生到自然环境中去采集、制作、参观、调查；指导学生探究农村自然环境中的生物学问题，收到了良好的效果。

化学“自主实验”的意义与策略

一、“自主实验”的基本意义 (一)问题的提出“自主探究”,作为我国目前比较先进的、符合时代需要的且具主导作用的教学新思想,旨在改变传统的教学模式,以灵活的教学方法、宽舒的思维时空促进学生自主性发展。它对传统教学观念束缚下的中学理科教学——满足于“知识体系构建”、热衷于“

中年级阅读教学应注意的几个问题

小学中年级(六年制三、四年级)是由低年级向高年级的过渡阶段。这个阶段的阅读教学主要应注意以下几个方面的问题。 一、继续加强词句训练 理解词句是理解段、篇的基础。词和句的训练,是小学阅读教学最基本、最普遍的训练。低年级学生已经有了词句的训练基础,升入三年级后,在注意生字教学的同时,仍要加强词句训练。课本里的文章都是锤炼词句的典范,无论刻画人物,描述事物或表情达意,无不体现出作者用词的准确和精巧。教学中,要结合课文内容,抓住闪着作者智慧光芒的重点词语,抓住对表现文章中心有重要作用的词语进行深入理解、品味,体会作者用词造句的匠心,这是培养阅读能力的一项重要训练。如第七册《三味书屋》中说,鲁迅“就在那张旧书桌上刻了个‘早’字。

在读中感受、领悟、积累和运用

年初,笔者有幸参与了初中语文公开课校际交流活动,从中感受到课程改革的东风给农村课堂拂来的清新气息.学生个人读、分组读、集体读代替了教师对课文的'碎尸万段',教师的中心地位动摇了,学生开始成为学习的主人.但是,欣赏之余又有些疑惑:课堂上教师悠忽闲荡,学生一读了之,真就是有效创新的教学方式吗?真就能高效提升学生的语文素养吗?真能给学生以赏识和鼓励性评价吗?

如何提高数学课堂教学效率

新课程中新目标、新理念、新思想的出现给教学工作提出了新的要求,即要讲求实效,提高效率,又要减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量.这就给教师提出了一个新目标:如何提高数学课堂教学效率?可谓仁者见仁、智者见智.每一个授课老师可能都有自己的见解.