新课标下小学数学错题本有效应用研究

随着新课程改革的不断深入,教育工作者要不断优化教育教学方法,丰富教学内容,整合各类教学资源以全面培养学生的全面发展。利用好错题集不仅能够避免让学生将以往错误的解题思路再次发生,还能在教师备课时,将学生的错误整理成错题集,这样才能更好地提升学生学习效率,提升教学效率以及教学质量。激发学生在数学课堂上的主观能动性,提升学习数学的逻辑思维能力,培养良好的学习习惯,为今后的学习和生活奠定基础。

谈小学语文教学中的思想品德教育

在全社会呼吁素质教育的今天，实施素质教育就成了语文改革的必出之路，而德育渗透又是语文素质教育的一个重要任务。德育是指教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。因此，在小学语文教学中必须体现寓德于教。然而，怎样才能把这些德育教育的思想和内容真正融入到教师教学中，使学生受到良好的德育熏陶与教育，这是每一位小学语文教师探讨的范围。

如何使初中历史课堂充满情趣

在历史教学中，我们常常会听到学生这样反映，“我真的对历史知识很感兴趣，可一涉及到一些理论性的内容我就会觉得乏味而丧失兴趣了。”可见要改变历史课堂教学的枯燥无味的现状，就应努力使我们的课堂教学变得更有情趣、充满魅力。在新一轮课程改革中，“享受课堂”“快乐课堂”的观念已深入人心。因此，历史教学如何使学生获得一种愉快的情感体验，

浅谈数学课堂“先学、后展、订正、训练”四阶段的组织教学

"先学、后展、订正、训练"四步教学法是小学数学课堂教学改革的一种探索。运用此教学法是为了更好地体现课程改革的核心理念"一切为了每一位学生的发展",提高课堂教学的有效性,从而使学生的素质得到全面发展。

小学作文教学初探

新课程改革使教师的角色发生了重大变化：教师不再是知识的完全占有者，不再是知识的传播者，而是课堂的组织者、导引者。在这种大气候下，在作文教学中，教师如何发挥课堂的组织者、导引者的作用，进而使学生成为作文的主体呢？

多媒体技术在初中数学教学中的应用

心理学研究表明：“青少年是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”由此可见，“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限。多媒体技术集多种文字、声音、图像、动画为一体，创造丰富多彩的课堂学习环境和灵活的认知方式，能够吸引学生的注意力，充分调动学生的各种感官，增强学习材料对大脑的刺激强度，使学生对学习活动产生浓厚的兴趣，从而提高课堂教学水平，获得良好的教学效果。

中学英语教学中的学法指导

教学是教和学的统一体。学生的学法直接得益予教师的指导。教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活．学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。

如何指导小学三年级学生习作

三年级是作文训练的起始阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，面对比低年级的写话高出一个层次的作文要求，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。如何激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉经常练笔，从而更快更好地提高学生的作文水平呢？教学中要指导学生把自己的所做所想、所见所闻、所说所感用文字系统地表达出来，教师则应当注意紧密结合学生生活实际，指导学生把自己最亲近、最熟悉、最喜爱的事物用文字写下来。我认为，可以通过以下几种途径去指导学生习作。

浅议低年级识字教学

语文新课标要求小学6年的识字量由原教学大纲的2500个上升为3000个，而一二年级的识字量增加更大，为1600——1800个，这给识字教学带来了很大的困难。那么，如何才能使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，提高识字教学的效率呢？教师要根据儿童的特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生的识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

谈《语文课程标准》中的阅读教学新思想

《九年义务教育语文课程标准》借鉴哲学研究“体验之思”的最新成果,赋以阅读教学以新思想。理解体验之思,也就把握住《语文课程标准》的灵魂。

浅谈小学数学教学中的“动手操作”

动手操作是种教学手段,在课堂上对于调动学生学习数学的兴趣、激发学生的数学思维,提高学生的课堂学习效率、帮助理解数学知识、培养学生的合作意识、培养学生解决问题能力、培养创新能力等万面具有十分重要的作用。俗话说: “眼过千遍,不如手过百遍”。在小学数学的教学中,恰当地让学生动手操作是很有益的,小学生以形象思维为主,又好动。让学生在课堂上动手操作是个手、脑并用的过程,是解决数学知识抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的一种有效手段,且能使教学达到事半功倍的效果。因此,在小学数学的教学中应当重视动手操作这教学万法。

“互联网+”时代小学数学智慧教学策略研究

“互联网+”时代,大数据、云计算、人工智能等智能信息技术的发展与应用,为教与学方式的变革提供了重要条件,基于云应用的信息化平台支持下的智慧教学日渐成为小学数学教学发展趋势核心。本文在理解“互联网+”背景下小学数学智慧教学基础上,通过分析“云——网——端”智慧课堂信息化平台应用下小学数学智慧教学存在问题,提出相关改进策略,旨在实现小学数学教与学全时空、立体化的沟通交流,提升学生数学核心素养水平的智慧型学习。

浅谈信息技术与小学语文教学的深度融合

随着社会的不断进步,科技也在飞快向前发展,如今越来越多的科学技术已经融入了人们的生活,将科技与教育相融合也是现在的教育所要思考的问题。而且,语文是孩子们在小学阶段所要学习的重点,它不仅仅向孩子们展示了中华五千年的文化,还为孩子们之后人格的养成奠定了一定的基础。将信息技术与小学语文教学融合,让孩子们对所学知识有更好的理解也是现在教育中所要重视的问题。以下内容就是对信息技术与小学语文教学深度融合的具体阐述。中国文学经历了千年的历史沉淀,这必然决定了语文课程教育相比较于其他学科有着自己的特点。而小学生运用和处理文字信息、识字和用字以及写作能力都有待提高,信息技术具有数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化的优点,将小学语文课程教学与信息技术相融合,通过声音、图像、视频和动画等信息处理技术,从而激发小朋友们的学习兴趣和他们的想象力,从而提高学习效率。

小学数学教学中独立思考能力的培养策略

小学数学的很多理念和公式都与学生的实际生活有所区别,对于小学生而言,存在理解和融会贯通方面的困难。因此,需要培养小学生的独立思考能力来促进数学学科的学习。在这一过程中,会提高小学生对数学问题的敏感性,并对自己的学习成果与效果留下深刻的印象,极大地提升他们的学习质量与学习效率。小学数学教学中应充分重视学生独立思考能力的培养,这样既是迎合时代发展中社会对人才的要求,也是提高自己的教学实力和实现教学目标的必然之举。

多媒体在小学体育教学中的应用策略

随着信息技术的发展,多媒体的辅助教学进入了小学课堂,人类文明已向前迈出了一大步,传统的体育方式的教学方式,教学效率都会受很多因素的影响,但是多媒体教学则不存在这些问题,传统的体育教学在传统教学传递方式、低效率、教条化、教师的性别、年龄、体能以及受到场地、器材、天气等影响都对体育课程有很大的束缚。体育教育的改革与创新需要信息技术的配合,体育的改革需要超前的规划和发展。为了能合理开发,充分利用信息技术,就必须要通过理论研究才能制作出高质量的制作平台和大量的素材库,再进一步实践探索科学地投入到实际当中去。

信息技术提高小学数学教学有效性的策略研究

随着“全面改薄”工程的不断推进,应用“班班通”设备开展教学是现代教师必备的教育技术。在小学数学教学中,应用信息技术,能给学生提供丰富的信息资源,能充分调动学生学习的积极性和探究问题的主动性,能让学生进行选择性的学习,延伸课堂教学。因此,如何利用信息技术提高小学数学教学的有效性,是我们数学老师必须掌握的策略。

小学数学教学中有效问题情境的创设

问题情境创设是指通过对教学内容的有效设问,让学生在回答问题的过程中,完成对教学内容的学习。小学生在数学的学习过程中,通常会出现因为不愿主动思考而造成数学成绩下降,这种情况时常发生。因此,利用问题情境创设的方法对于提高学生的数学水平有着极为重要的意义。

浅谈基于核心素养下小学语文绘本阅读教学

绘本阅读能够将生动的图画和文字相结合,是提高学生语文阅读的有效方法。利用绘本能够培养学生的观察力和想象力,通过教师的引导,结合绘本上的图画以及多媒体配合等多种方式,能够提高学生的语文阅读能力。

小学数学应用题教学研究策略

新课程对教师的教学工作提出了高要求,教师在适应新课程的同时,需要对新课程进行合理的充分解读,而不应以偏概全,甚至是错误的解读,同时注重对学生综合能力的培养,而不仅仅是局限于学生学习成绩的提高。因此本文就对如何上好应用题的课程进行探究。

多媒体技术在小学语文写作教学中的有效应用研究

写作一直以来都是小学语文教学的重头戏。作为现代化教学的重要手段,多媒体技术的合理利用能够给小学语文写作教学带来极大的便利。文章结合自己十余年的小学语文教学经验,通过举例论证的方式,主要从唤醒学生情绪情感、写作模式、口语交际、想象力四方面着重阐释了多媒体技术如何应用于小学语文写作教学。通过多媒体技术与小学语文写作教学四个方面的研究,让学生在现代化的教学技术中勤于动笔,热爱写作,将写作成为生活中的一种习惯。