新课程改革形势下如何加强学校德育工作

当今世界，国际竞争日趋激烈。如何适应这种竞争，是学校教育目前要认真考虑的首要问题。要想解决好这个问题，就必须在建立符合新教育理念课程改革目标体系的同时，紧密结合学校实际，按照时代要求，分层构建起符合新教育理念的德育工作目标体系。

浅谈小学数学生活化教学

数学“生活化”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能地把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究

美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说过:"影响学习最重要的因素,则是学生已经知道了什么。教师需要知晓这一点,并且从这一点开始教学。"这句话说明学生原有的知识与经验是教师开展新的教学活动的起始点,因此,在设置前置性作业的时候,首先需要充分了解学生对知识的认知起点,然后再通过知识的迁移,帮助他们完成自我建构、自我生成知识的一系列过程。

设置课堂教学情境 促使学生自主学习

情境教学是现代教学的重要组成部分,是课堂教学适合学生发展的重要条件。要从课堂教学的导入、展开、学法以及延伸等几方面设置教学情境,促使学生学会自主学习,养成良好的学习习惯,提高语文素养。

浅析如何在小学语文教学过程中落实素质教育

新课改要求在当前的小学语文课堂教学中要十分注重对学生基本素质与语文素养的培养。在当前的具体小学阶段的语文教学实践中，笔者发现了许多对素质教育概念理解不够透彻的几点现象，比如，有的教师过分注重学生自我意识的强烈表达，过分强调学生的表现能力与欲望的培养，而没能适时地在这个基础阶段培养学生的基础能力与素养；还有的教师对新课改下的素质教育表现出一定程度上的冷漠与淡然，认为不过是中国漫长的教育发展史中的一个小插曲而已，过了这个热火朝天的特定阶段，教育的改革还会回到原来的老套路中来，对于新课改的重视程度远远不够。针对这些情况，笔者在具体的小学语文教学实践中，积极思索，努力研究，就如何在小学语文课堂上提升学生的素质这个话题倾尽了自己的心力，得到了一定的感悟，现在把这些成果总结如下，以期能够引起相关人士的注意，为素质教育的顺利进行增砖添瓦。

浅谈如何培养学生的作文兴趣

作为小学语文教学的组成部分,作文教学是语文教学中的难点和重点,也是每一位语文教师都感到得头痛的问题。新课程标准中指出,在学生开始写作的时候,不用强调条条框框,应让学生大胆去写。教师在作文的初始教学阶段要把培养学生写作的兴趣和自信作为重点,让学生"以情造文",有效提高学生的作文水平。

巧用错误资源 启发学生思维

在目前的课堂教学中,不少教师潜意识里还是喜欢学生的表现＂正中下怀＂,对于学生在课堂中出现的错误,往往会出现两种处理方法：一种是视而不见、听而不闻;另一种是急于纠偏,使教学马上回到＂正轨＂。其实,只要经过巧妙处理,错误完全可以成为教学进一步展开的契机,成为一种难得的教学资源。

谈小学语文教学如何培养学生的问题意识

在笔者看来,当前进行的课程改革是建立在前一阶段积极推行素质教育活动的基础之上所带来的教学方式的变革。笔者以为,要深入课程改革,就必须要注重培养学生的问题意识,它是培养学生创新能力与质疑精神的基础,是施行课改、深化素质教育的必须。

小学语文作业批改之我见

作业是课堂教学的延续，教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。

如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

数学思维是数学教学的灵魂，培养学生的思维能力是小学擞学教学的重要任务之一。小学数学教师在教学时不仅要教给学生数学知识的技能，更重要的是培养学生的思维能力，

活用教材,让语文教学魅力四射

如何有效使用教材一直是广大语文教师关注的话题。在新课程改革背景下,我们应意识到教材是重要的课程资源,但绝非唯一的课程资源。对于这一重要的课程资源,我们也应根据教学实际创造性使用。本文立足教学一线实践,结合平时理论学习与思考,提出了创造性使用语文教材的可操作性策略,变"教教材"为"用教材教",使语文教学成为真正开放而有活力的教学。

建立语文课堂评价标准尽快适应素质教学发展

小学语文学科在每个人的人生教育中都是一门非常重要的学科,也是学习其它学科的一个基础。新课程标准明确指出了其工具性与实践性的本质,对于现行的小学语文课堂来说,存在着明显的诸多不足之处,其最重要的一个方面便是在语文课堂评价标准方面还存在着种种不足,没有明显的可操作性依据,给学生的素质教育发展造成了严重的障碍,阻碍着我们小学素质教育的进一步提高。

试论如何提高小学数学课堂教学有效性

课堂是学生获得知识的主要场所，许多老师都有这样的感觉：把一堂课上好了，学生不仅知识掌握得好，而且能举一反三；如果一堂课上不理想，课后再花时间来“炒冷饭”，那“味道”也就不同了。因此，如何用好40分钟，让学生学得轻松已成为我们共同关注的问题。那么如何提高小学数学课堂的有效性呢？下面笔者谈谈自己的想法：

小学数学互动教学初探

新一轮基础教育课程改革中更强调在人的交往中的学习，强调在教学活动中让课堂真正地“动”起来，这个“动”不是教师或学生在单方面的“动”，而是一种“互动”，既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间、生生之间、师生与所有教育资源之间的一种互动。

小学数学课堂游戏化教学策略

中国的教育分为幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等几个基本阶段.其中小学教育是时间最长且对学生影响最大的阶段.进行课堂授课是小学教育阶段的主要教学方式,而在授课过程中使用一定的方法来达到教学目的,是课堂授课所采用的主要策略.小学数学在整个小学阶段的教育中占有一定的地位,而采用恰当的教学策略对于小学数学而言则具有重要的意义.

探究问题意识背景下的小学数学教学策略

在小学数学的教学工作中,我们越来越发现,学生问题意识的培养是教学活动中的重要环节之一,特别数学知识相对于其他学科来说又具有晦涩枯燥的学科特点,学生很容易产生疑问,所以作为教师,应该积极引导和鼓励学生勇敢提出质疑,以在帮助学生提高数学学习能力的同时,还能很好地把课堂学习的主体地位还给学生。

数学应用题教学策略浅谈

小学数学应用题的课堂教学模式,就是要把应用题的教学过程变成使学生在教师的指导下,进行分析、综合、比较、抽象、概括、推理、判断等思维方法的训练,强化学生对数学知识和技能的掌握,培养学生分析问题和解决问题的能力的教学过程,以达到培养学生能力,发展学生智力的目的。

关注小学数学的课堂提问

在小学数学的课堂教学过程中,教师要重视课堂提问这一环节,这是有效教学的重要组成部分,同时对于启发小学生的创造性思维有现实的意义。

语文学习兴趣的激发与培养

《学会生存——教育世界的今天和明天》指出:"人是在创造活动中并通过创造活动来完善他自己的。他的创造机能就是那种对文化最敏感的机能,就是那种最能丰富和超越成就的机能,也就是那种最容易受到压制与挫折的机能"。

小学数学教学利用小组和电教提高课堂实效

小组合作是现代数学教学中一种新的学习方式。随着素质教育的深入发展．与其相适应的教学组织形式之一的小组合作学习被越来越多地引入课堂。它是系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展的一种教学活动。它弘扬了人的主体性，发挥了人的主体活动能力，培养了学生的责任感、合作精神和集体精神，增强了学生的社会适应性，它在促进全体学生全面发展的同时，也发展学生的个性特长，促进学生间良好的人际合作关系。培养他们的创新精神和创造能力。