浅谈思想品德课教学与信息技术的整合

当今社会是高度信息化的时代,在中学思想品德课教学中把信息技术作为支持课堂教学和合作学习的手段,可激发学生主动参与教学活动,提高课堂教学效率。因此,作为新世纪思想品德课教学改革的实践者,应该如何把信息技术和思想品德课教学有机结合起来,提高教育教学质量呢？本文拟对此作出尝试性的回答。

让“自主、合作、探究”学习在课堂中闪光

新课程教学改革大力倡导＂自主、合作、探究＂的学习模式,既是改变学生的学习方式,促使学生自主学习知识、掌握技能的同步发展;又是促进学生在教师指导下共同合作、共同交流的多样化学习过程。因此,新课标下的学科课堂教学已经不是教师照本宣科、学生接受知识的传统教学方式,而是教师必须树立＂以学生发展为本＂的教学新理念,培养学生＂快乐学习＂,并让＂自主、合作、探究＂学习在学科课堂教学中发展,使学生个性学习、共同学习、

听课与评课:促进教师专业成长

开展校本教研听课评课活动,有利于教师教学专业成长,有利于教学质量的提高,这体现了教师承担教育教学的重任。但是,在当前的教育教学中,我们发现有些教师不善于听课,更不愿意去评课,听课也成为教师授课的复印机;而集体评课时,也就是那几句肤浅的赞词,或者是无话可言。因此,面对新课程教学改革,我们要倡导有效的校本教研活动,强调教师在自我教学反思的基础上共同合作与交流。这种合作与交流能使教师具备善听会评的基本技能。

多角度有效阅读的基本策略

多角度有效阅读是拓宽知识、提高记忆、促进学生思维的基础,又是一种再创造知识的重要途径。要培养学生具有个性阅读能力,就应该引领学生走进"对话"的阅读教学中去,让学生喜欢阅读,培养学生的阅读兴趣,多角度指导学生有效地掌握正确的阅读方法,扩大阅读面,增加阅读量,使之阅读功底厚实,达到提高阅读的效果。一、多角度有效阅读教材的指导策略新课程标准要求"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书"。

如何培养学生的创新能力

怎样才能充分挖掘学生的潜力．发挥学生的主体意识．培养学生的创新能力和科学精神呢？

浅谈化学教学与兴趣培养

人们常说:"兴趣是最好的老师",兴趣是学生学习的动力,也是发明创造的精神源泉。下面根据自己多年化学教学经验,谈谈化学教学与兴趣培养的一些做法。一。

磁性课堂:思品课堂教学的魅力

磁性融入教学过程,既是课堂教学的需要,又是新课程教学任务的目的性和要求。教师应从不同教学手段,诱发学生学习的求知欲;应在教师教学魅力引导下,保持比较长久的注意力。

教法与学法:有效教学要讲究方法论

在新一轮基础教育课程改革中，应根据新课标，以新的教学理念、新的教学手段，去实施新的教学模式。因此，从整合教学实践的角度来看，本文就教师的教法和学生的学法进行阐述。通过教师精心设计教法，有效地对学生进行学法指导、学法引导、学法疏导，让学生在课型学习中乐学、会学，这样才能彰显教师教学的艺术魅力。