集团内建立城乡学校互助共同体的实践研究

为缩小城乡教育差距,满足人民群众对教育优质化、多样化需求,构建城乡学校互助共同体势在必行。城乡学校互助共同体是指在一定区域内,发挥优质教育资源的辐射带动作用,城镇优质学校和乡村学校本着共享、共建、共赢的工作原则,通过以城带乡、以强带弱,联动发展,统筹推进校际管理互通、师资共享、研训互动、质量共生、学校共进,探索城乡互助发展新模式,扩大优质资源辐射面,提升教育优质化水平,全面推进城乡教育优质均衡发展。

做有思想校长 创有灵魂校园

拿破仑曾经说过:"世界上有两种东西最有力量,一是宝剑,二是思想,而思想比宝剑更有力量。""思想"是经过思考和探索而产生的思维结果,是一个人经过成功和失败的洗礼之后,形成的经验和教训的结晶体;是人类行为的基石,是所有魅力的源泉。一位教育家曾经说:"有思想的校长具有三个思想维度,即理念维度、精神维度和智慧维度。"校长的思想决定了学校的办学思想。

创建赏识文化 塑造幸福之师

宽甸镇中心小学是一所拥有百余年建校历史和文化积淀雄厚的老校,一代代中心小学人辛勤耕耘,使学校不断发展壮大,现已成为丹东地区的品牌名校。在宽甸这块土地上,聚集着太多的梦想与希望,寄托着太大的企盼与嘱托,承载着太重的责任与使命!学校高位运行的同时,打造赏识文化,塑造幸福之师成为我们中心小学人不懈的追求。一、创建赏识文化,打造和谐校园校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现。

品牌——学校发展的生命力

丹东市宽甸满族自治县宽甸镇中心小学始建于1905年,是一所拥有百年办学历史和深厚文化积淀的学校。一代代中心小学人砥砺求索,学校不断发展壮大,如今学校建筑面积10400平方米,教职工139人,拥有36个教学班,学生1936人,附设中心幼儿园。学校各项专用教室均达到双高标准,拥有智慧树电视台、校史陈列馆、中心小学网站等,智慧图书馆藏书12万余册。2004年。

学前教育中幼小衔接的分析和探讨

幼儿园与小学能否顺利过渡对孩子的成长发展有着重要的影响作用,也是我国学前教育及初等教育阶段教育工作者重点关注的教育问题。教育工作者必须正确认识目前学校教育中幼小衔接存在的问题,从微观、宏观两个角度出发,探析学前教育幼小衔接新路径。

教师的幸福源于对学生的爱

三年级的下学期,班里转来了一名女生,我心中窃喜,女孩好啊,少操心啊.殊不知,这女孩让人操心的功力可是10个男孩都抵不过啊.刚开始的几天还相安无事,上课发言也很积极,虽然成绩不是很理想,但我想,只要孩子有个积极的态度就比什么都强。可没过几天,班里每天的'案件'好像在翻倍地增长,而核心人物都是这个小女孩。有一次,上自习课,孩子们都在做数学作业。不一会儿,她拿着作业本来找我了,说她做完了。