发展“小组教学”,力创“高效课堂”

近几年来,围绕提升教学质量积极推进课堂改革,特别是以“导学案”为载体,以“小组合作学习”为主导的教学模式的课堂改革,找到了落实小组教学与构建高效课堂有机结合的平衡点。那么,到底如何落实小组教学,构建高效课堂呢？一、合理构建学习小组是构建高效课堂的着力点开学第一周就要根据学生的性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、行为习惯、性格等方面特点,把学生平均分成三个小班,六到七个小组,每组六到七人。

课程背景下教师必须达到的三种境界

在新的课程背景下,要实现最佳师生关系的创设,教师必须达到如下三种境界。 一、变视生为徒为爱生如子 传统的师生关系,实质上是一种师徒关系。它所强调的主要是学生对老师的尊敬和爱戴,师的尊严是至高无上的。如果学生对老师略有不满或稍有顶撞,就会被认为是犯上,是大不敬。在这种观念下,老师训斥、辱骂,甚至殴打学生,似乎成了天经地义。学生若处于这种人文环境中,只能是战战兢兢地学习,盲目地服从,何谈个性的发展?何谈开拓创新?

以读促教 全面提升语文能力

文章以阅读为基础、提出了提高学生领悟能力、答题能力、写作能力等语文能力的措施，符合新课改对学生能力培养的若干要求。

以生为本引领初中物理核心素养课堂

从现有的科学教育观念看,学生始终保持着学习主体的地位,是课堂教学的主要对象。而在初中教学阶段,培养学生基础科学素养的教学任务,则落在对以物理为代表的理科科目的学习上。客观来说,以学生为学习与发展的根本,调节教育的过程,保证学生在能力实现与观念改变方面的全方位提升。随着课程教育改革逐渐深化,初中物理教学也开始走向一条不同于以往的道路,在探究性的教学行为中提倡科学性,发挥出学生作为青少年固有的好奇心理,优化学生在物理学科上的学习状态。本文以自身的教学案例为基础,简单讨论初中物理教学课堂上学生核心素养的培养。

初中英语阅读教学有效开展研究

众所周知,新课程标准明确指出要加强学生核心素养培养,确保学生的课堂主体地位,在初中英语阅读教学中,教师要严格依据新课改要求,在教授专业知识的同时,通过英语阅读教学提升学生的核心素养,增强学生对英语学科的兴趣和理解,从而提升学生的英语成绩和理解认知。