对中小学教师职业观的再认识

人们常说：“教师职业是太阳底下最光辉的职业”。人们把教师比喻成“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；比喻成“园丁”，辛勤地浇灌着娇嫩的花朵。这是多崇高的评价呀!这朴实的语言高度地赞美了教师的无私奉献精神，也充分地说明了教师这一职业的与众不同。特别是国家推行新课程改革后，农村中小学教师在特殊的工作环境和特殊的岗位，其职业观就更特殊了。

也谈半部论语治天下

文中从对《论语》的认识和“半部论语治天下”的由来人手，尝试运用其经典思想和“正心、修身、齐家、治国、平天下”等精髓进行现代管理。

理性 务实——“支教”的期盼

教育部2006年2月下发了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，其中对城镇教师支援农村教育工作作了一定的“钢性”要求。一年来，省地（市）县教育主管部门纷纷行动，转文拟文，建章立制，落实人员等。但据笔者了解，一些地区无论是在“文”中还是在“章”内，都停留在“支教”的表层要求和形式表现上，而对“支教”的本义、有效性实施和评价等方面的深层细微处考虑甚少。因此，“轰轰烈烈搞支教，流于形式少见效”的现状很自然的就呈现到了我们的眼前。

高薪真能养廉吗?

党风廉政建设是关系到执政党生死存亡的重大问题。如何遏制党内不正之风，深入持久和卓有成效地开展反腐败斗争，将党风廉政建设提高到一个新的水平，是广大党员干部和人民群众非常关注的一个热点问题。许多媒体还就此进行了广泛的探讨，其中有一种颇有市场的说法，就是借鉴外国的一些做法，

从心理角度看青少年违法犯罪的成因

近年来,青少年犯罪率日趋上扬。据丹江口市公安局统计,1999年1月至6月查获犯罪青少年133人,占查获犯罪人员总数的76%,与1993年1月至1994年10月青少年违法犯罪查获犯罪人数总数的14.5%相比,净增加了45%,青少年犯罪达到了触目惊心的程度。

知之,好之——激发学生学习数学的兴趣之我见

两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者”。人们常说“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃状态，激起强大的学习动力，使其由被动学习转为主动、努力学习，提高学习效率。总之，兴趣是影响学习活动效率的一个重要的非智力因素。但在实际数学学科教学中，如何培养学生对数学学科的学习兴趣，教师们常常感到力不从心。下面，笔者就结合学生的心理特点和多年的教学经验谈一些个人看法。

实验探究中提高教学有效性

生物学是一门以实验为基础的学科，随着新课程的深入实施，实验教学成为生物学教学中的重中之重。贴近学生认知水平，导以思维、授以方法、练以技能、揭示规律，是实现知识迁移，提高学生素养和创新能力的有效途径。为了使学生能够顺利地上好实验课，完成大纲指定的教学任务，下面介绍几则在实验教学中的一些经验。

用“疑”激趣举隅

兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生了兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。那么,怎样提高课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,克服学生的厌学情绪呢？

科学课培养学生反思能力和反思精神

实验科学课引导学生对科学家的典型探究过程和自己的科学探究学习经历进行分析与反思，对于培养学生反思能力和反思精神具有十分重要的意义。

《生物的演变》单元教学与思考

一、单元分析 《生物的演变》是鄂教版《科学》教材六年级下册第一单元内容。本单元将带领学生穿越时空，探索生物的进化过程，探究环境对生物的影响，从而进一步加深学生对生物与环境之间关系的理解。本单元的内容较为抽象，在此安排这部分内容，主要是考虑到六年级学生对生物的形态、习性及它们对环境的适应现象都有了一定的认识，

英语阅读理解题解题思路技巧谈

英语考试的阅读理解题型是对考生心理素质和分析判断能力的一种重要测试 ,只有保持良好的心志 ,依据题型特点 ,抓住中心 ,透文章 ,重视语感 ,猜测等解题方法 ,才能收到准确快速的答题效果。

网络教育，一种未来的方向

目前，随着新课改的迅速推进，中小学教师信息技术教育也得到蓬勃发展。教师的信息技术教育存在很多模式，如学科整合、研究性学习、合作型学习、资源型学习等。但在实际培训中我们发现现代远程开放网络教育已经成为教师信息技术教育的最佳模式。

关于中学德育工作的思考

中学是人才培育重要阶段 ,学生的德育工作问题很多 。

初中历史教学中应用比较法的几点尝试

比较法是对客观事物进行横向或纵向对比，找出它们的异同点，以达到揭示事物的本质、探寻事物内部发展变化规律的一种科学方法。我在历史教学中，作了如下几点尝试。

在课堂教学中实施创新教育

课堂教学是学校教育的主要阵地，创新教育要通过课堂教学去贯彻和实现。如何在课堂教学中实施创新教育呢，笔者认为应从以下几方面入手：

浅谈数学教学中板书与课件的优势互补

利用课件辅助教学的立足点应是“辅助”，而不是替代。教师应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，同时发扬传统教学的长处，做好优势互补，服务于数学教学。