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学科链接在教材二次开发中的运用——以《画杨桃》教学为例
1
作者
黑志琴
杜著科
《湖北教育》
2024年第8期62-63,共2页
教材的“二次开发”是教师基于素养导向和学情实际,依据课程标准充分挖掘教材中的教学资源,并对资源进行整合、拓展等,从而个性化地使用教材的过程。经过“二次开发”的教材更有学情针对性,更有利于教师依据个人教学风格实施教学,更有...
教材的“二次开发”是教师基于素养导向和学情实际,依据课程标准充分挖掘教材中的教学资源,并对资源进行整合、拓展等,从而个性化地使用教材的过程。经过“二次开发”的教材更有学情针对性,更有利于教师依据个人教学风格实施教学,更有利于学生理解、掌握教材承载的学科知识,更有利于学科核心素养目标的落实。链接其他学科内容在教材的二次开发中有着难以替代的作用。丰富、有趣、发散式的学科链接能有效激发学生学习兴趣,提高学生自主学习的能动性,拓展课堂广度,提高课堂效率。这也是《基础教育课程改革纲要(试行)》所提出的要求。笔者结合统编版语文二年级下册《画杨桃》的教学,做具体阐释。
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关键词
学科核心素养
发散式
教学资源
学情
课程标准
教学风格
挖掘教材
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题名
学科链接在教材二次开发中的运用——以《画杨桃》教学为例
1
作者
黑志琴
杜著科
机构
丹江口市
余家营小学
丹江口市教研中心
出处
《湖北教育》
2024年第8期62-63,共2页
文摘
教材的“二次开发”是教师基于素养导向和学情实际,依据课程标准充分挖掘教材中的教学资源,并对资源进行整合、拓展等,从而个性化地使用教材的过程。经过“二次开发”的教材更有学情针对性,更有利于教师依据个人教学风格实施教学,更有利于学生理解、掌握教材承载的学科知识,更有利于学科核心素养目标的落实。链接其他学科内容在教材的二次开发中有着难以替代的作用。丰富、有趣、发散式的学科链接能有效激发学生学习兴趣,提高学生自主学习的能动性,拓展课堂广度,提高课堂效率。这也是《基础教育课程改革纲要(试行)》所提出的要求。笔者结合统编版语文二年级下册《画杨桃》的教学,做具体阐释。
关键词
学科核心素养
发散式
教学资源
学情
课程标准
教学风格
挖掘教材
链接
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
学科链接在教材二次开发中的运用——以《画杨桃》教学为例
黑志琴
杜著科
《湖北教育》
2024
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