农村学校初中生健康生活能力调查分析与培养策略

培养全面发展的人,是当代教育适应时代发展的要求。学生的自主发展是中国学生发展核心素养三大方面之一(另外两个方面是文化基础和社会参与),力求使学生具备学会学习与健康生活的素养和能力。学校一般对学生的学习素养与能力的培养比较重视,但很多时候会忽略学生健康生活能力的培养,这在农村学校往往表现得更加突出。笔者依托信息技术手段,针对某农村学校初中生健康生活能力开展了问卷调查,结果反映出农村初中生存在不自信、自制力差、抗挫折能力弱、缺乏自我管理等诸多问题,显示学生缺少积极的心理品质、人格不够健全等,可见,农村初中生健康生活能力存在短板,应该引起教育工作者尤其是学校教师的高度关注。本文针对此次调查问卷,进行了详尽的调查分析,在此基础上,为农村学校初中生健康生活能力的培养提出了可行性建议和策略。

幼儿园户外自主游戏活动评价策略

开展幼儿园户外自主游戏活动,是落实《幼儿园教育指导纲要》'以游戏为基本活动'的实际体现,也是实施科学保教,防止幼儿园'小学化'、加强'五大领域'内容相互渗透的重要措施。科学评价户外自主游戏活动,对提高广大幼儿教师的游戏设计、组织、实施能力与专业素养,更好实现游戏活动实效性,促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面发展,提高保教质量具有重要意义。

“走心教育”让管理走进心灵

我们把＂以人为本,立德树人＂作为学校发展的核心理念,以＂走心教育＂作为教育发展之魂,让教育走进心灵,用心、用情、用爱做教育,使师生更有归属感和幸福感。一、制度贴心俗话说：没有规矩不成方圆。学校管理需要制度来约束和激励,我们在制定制度时,充分发扬民主,贴近民心,让制度走进教师心里。学校管理制度从制定到实施,严格遵循＂三会一表决＂流程：

幼儿园推动幼小科学衔接的实施策略

幼小衔接问题是日益被关注却没有得到很好解决的难题。很多地方幼儿园和小学教育分离,出现“两张皮”现象。幼儿园为迎合家长只重视知识上的片面衔接,不注重思维方式、学习习惯等方面的衔接,孩子人学后也没有做好适应性教育,面临小学作息和学习生活,很快出现厌学、注意力不集中等问题,很大程度上影响着其今后对学校生活的态度和情感。