循“本”研修，有“度”提升——后巷实验学校“基于团队的校本教研”案例分析

后巷实验学校成立于2011年，位于丹阳市经济较发达的后巷镇，学校有4000多名学生，但一线教师不足200人，紧张的师资中，25周岁以下年轻教师又占到了30%以上。为此，积极探索适应学校发展形势的师资队伍建设及管理模式刻不容缓。

威信,为学校管理打开大门——试论校长如何在教师中树立威信

本文从校长威信的重要性、校长提高威信的途径、校长威信的形成机制、校长威信的正确运用与保持五个方面论述了如何加强校长自身建设,提高校长的威信这个问题。校长要多反思,凡事从自我方面找原因,求突破,演绎好自身的角色,以适应时世的发展,应是管理者的必经之路。

以课题为引领,推动学校德育工作科学化

德育是当今素质教育的必然要求。外来务工者为城市发展注入他们的心血,其子女教育问题值得全社会关注。省级立项课题引领学校德育工作,深化课题的研究和成果提炼,驱动德育科学化,形成学校特色,逐步使学校德育工作走上科学化、系统化的轨道。

小学语文寓言专题学习的实施与挑战

寓言是有着积极训诫意涵的短小故事,它通过简洁紧凑的情节隐喻严肃深刻、发人深省的道理。构成寓言的三要素为:故事、寓示、寓意[1]。寓意借由故事呈现,故事为表层,寓意为深层,寓示为联结层。寓示是故事中蕴含寓意的蛛丝马迹。如果以人作喻,有趣完整的故事是身体,严肃认真的寓意是灵魂,勾连故事与寓意的寓示便是血液。寓言的故事性、伦理性、推理性都有助于培育儿童的语文素养。因此,学生在小学阶段通过学习寓言增强语文能力,发展提升思维品质,激发审美鉴赏与创造,传承优秀文化传统,理解借鉴异域文化,这些都凸显了寓言教学在小学培育学生语文素养的重要作用。

关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略

实施素质教育是新课程背景下初中美术课堂教学的基本原则。我们应该在初中美术课堂教学中树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,通过创设教学情境、调动情感因素、引导合作探究等策略,体现学生的主体地位,活化课堂教学氛围,切实提高初中美术课堂教学效率。

浅谈初中数学教学中如何培养学生的自学能力

自学能力,是指学生在不依赖或少依赖他人帮助的前提下,自己能够独立地进行有效学习的一种能力。学生自己通过主动、有计划、有目标地进行学习,来获得知识、提升技能。自学能力的培养,有助于学生构建知识体系,优化其认知结构,也可促进基础教育改革的进一步深化。在中学数学教学中,自学能力的培养是一项重要的教学内容,它是学好数学的一项重要能力。笔者结合自己的教学实践经验,就初中数学教学中,如何培养学生的自学能力,提出了几点建议。

对初中数学考试方式改革的探究与实践

考试是初中数学教学过程中的一个重要环节。为了适应新时期素质教育的要求,我们尝试改革初中数学考试方法,注重考试的趣味性、层次性、激励性,使其作用与价值不仅体现在检查评价学生成绩和教学效果上,还能够甄别学生的知识、技能、智力、能力、品德等素质,让考试对素质教育的全面实施起促进和导向的作用。

读 赏 写——奏响儿童诗教学的三部曲

儿童诗是指以儿童为主体接受对象,符合儿童的心理和审美特点,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌.现行的小学语文教材每一册都有儿童诗,低、中年级教材中儿童诗所占篇幅更多.《义务教育语文课程标准》对各个年段的儿童诗教学都提出了明确的要求.如何根据课程标准要求进行有效教学呢？我们认为在教学中应注意以下三点.

初中道德与法治教学中学生责任意识的培养

培养学生的责任意识既是初中道德与法治课堂教学的要求,也是传承中华民族传统美德的需要。提升初中生的责任意识,无论是对扭转当下学生责任感缺失的社会现状而言,还是对更好地体现初中道德与法治课堂的情感培养价值而言都是十分必要的。那么,在初中道德与法治教学中,教师该如何培养学生的责任意识呢?我觉得可以从以下三个方面入手。

问题串在初中数学教学中的运用

问题是联系教与学的重要环节,高质量的教学问题能够激活学生的数学思维,促进学生的思考深度不断延展.问题串是数学问题的深层整合,对于提升学生数学能力具有重要意义.本文结合教学实践对问题串在初中数学教学中的运用策略进行了探讨,以期为问题串教学实践提供参考.

在构建校篮球文化中,锻造班级的篮球精神,以提升学生综合素养

在班级文化中体现篮球精神,使之成为班级精神的核心,精心研究班级文化建设思路,潜心设计班级文化的物化标识,在锻造篮球精神的过程中,努力提升班级文化的品位。

让绩效行进在成绩与效果的路上

一、读绩效揭开绩效的纱 前段时间几个同行聚在一起聊起了各个学校的绩效工资．几组镜头留下了深刻的印象。 绩效方案出台 镜头一：议绩效 各抒己见。各持己见。这单位的方案．那单位的方案。共性不共。个性不个；权利下放。矛盾下放。多了“‘创新”的机会。浓了茶余饭后的谈资，增添了愤愤不平的怒情．挑起了忽隐忽现的“斗”气。是钱的问题．又不是钱的问题．实现管理是我们大家的事!

学习评价的转向:基于发展性评价的视角——初中道德与法治课堂学习评价误区及策略浅析

传统的道德与法治课堂学习评价在评价内容、评价主体、评价方式、评价标准等方面都比较单一,从根本上影响了学生自由、全面、健康的发展。本文试从发展性评价的视角,对道德与法治课堂学习评价的误区和策略做简要探讨。

初中数学怎样追求动态生成

课堂好比人生的旅程一样,即使向着预定的方向前进,也随时都有可能发现意外的通道,和美丽的风景。数学课堂教学是由许多生命组成的动态过程,教师无论怎样精心准备,认真筹划,还是避免不了随时都会出现的意想不到的,超出教学方案之外的新问题、新情况。教师的课堂驾驭能力、学生创新能力的培养与个性发展,数学课堂的精彩与高效都体现在动态生成上。

随文潜入心,润人细无声——谈心理健康教育在语文教学中的渗透

语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科,其教学目的不仅是给学生传授知识和培养能力,还应该帮助学生促进健康心理素质,健全完整人格。语文教师应该在课堂主阵地上通过阅读教学、作文教学、语文活动、教材挖掘等多种手段与方式,对学生渗透心理健康教育,培养他们正确的人生观、价值观,使他们学习生活的每一天都能焕发生命的光彩。

对话“十忌” 合作有效——小学《品德与生活(社会)》合作教学的思考

随着新课程改革的不断深入,我们的品德课堂开始活跃起来,教师的教学花样多了,课堂也热闹,可是师生对话有多少实效,课堂教学的效果如何,却很值得我们深思。文章从对话的"十忌",阐述了如何有效提升师生对话的实效,促使学生在课堂上能够想说话、能说话、说真话,促使教师在课堂上摆正角色,善于提问,适时点拨,准确评价……能够和学生开展实实在在的有效对话。

知识可视化在初中化学教学中应用

知识可视化是指运用视觉表征手段进行知识传播和创新的一种教学形式.知识可视化能够呈现形象化的知识,对于阐述化学概念、揭示化学内在本质具有重要意义.本文研究了知识可视化的概念,并结合教学实践探究了知识可视化在初中化学教学中的应用策略,以期为化学教学提供更为完善的教学思路和方法.

理解指向表达 表达丰富理解——苏教版第四册《欢乐的泼水节》的理解与表达

有人认为“理解”指向于阅读，“运用”指向于作文，二者互相并列，不关联、不交集。其实不然，“理解”不仅包括窄化的理解课文内容、思想中心，还包括课文中的语言材料、言语特色。“表达”也不仅是语言的运用，还能促进理解的深度。理解不是阅读教学的终点，而是“中点”，表达运用才是学习语言的最终目的，笔者以《欢乐的泼水节》为例，借助“中点”，实现理解指向表达，表达丰富理解。

生活,数学活动的活水源头

《数学课程标准》提出：“在生活中挖掘数学，让数学服务于生活，让学生学习有用的数学，以人为本，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”利用好小学生有限的生活经验，让学生感知数学来源于生活，充分体验数学知识的形成过程，是我们数学教师义不容辞的责任。反之，离开生活的数学就会成为“无源之水”、“无本之木”。

创新德育工作方式 促进学生和谐发展

2011年下半年，原有的后巷中心校和后巷中学合并为一所九年一贯制学校——丹阳市后巷实验学校。现在学校有62个教学班，在校学生3000余人，教师有200多人。两校的合并，不仅仅是教学资源的整合，更是教育教学管理思想与经验的融合。我们坚持“继承发扬、交流融合、取长补短”的工作态度和作风，共同开创学校工作的新局面。