语文教学中的人文情怀缺失问题探讨

语文是人类文化的重要组成分为,更是最重要的交际工具,语文课程的基本特点为人文性和工具性的统一。然而在全面实施新课程标准的今天,仍有一些中学语文教师忽视对学生人文情怀的培养,只注重其工具性。其主要原因为教师在语文教学中创新度不够,偏离教学中心等。所以应采取正确的方式改善中学语文教学人文情怀缺失的情况,引导学生重视传统文化和经典文化,提高人文素养,为成为高素质人才打下坚实的基础。

“有效提问”让数学课堂更精彩

数学是思维的体操,问题是数学的心脏.在新课程下的数学课堂教学中,如何提高课堂提问的有效性是我们数学教师共同面临的重要课题.本文结合教学实际,从提问要体现学生主体、促使学生思考、调动学生思维和鼓励学生探索四方面进行了阐述,探讨了如何在数学课堂的教学中实施有效提问.

初中体育教学中激励方式的探讨

激励方式是指在教学过程申，教师有意识地运用带有积极色彩和鼓励色彩的语言及动作对学生的学习行为给予一定的肯定和认可的教学方法，它可以充分调动学生学习的积极性，能够最大程度上激起学生的自信心，从而使学生对于学习乃至自身充满自信，把体育课上得生动、活泼、有实效。本文初步探讨了体育教学中常用的激励方式。

摭谈初中思品教学中渗透心理健康教育

心理健康教育是以开发人的身心潜能,完善和提高新一代合格公民应具有的心理素质为目的的教育。因为初中思品教材本身蕴含着丰富的心理健康教育素材,因此,在初中思品教学中渗透心理健康教育势在必行。

为人师者当以爱心育人

2011年度感动中国十大人物中,有一对夫妇叫胡忠和谢晓君。他们抛弃都市舒适稳定的工作、生活,来到气候环境都极为艰苦的雪域高原,用生命来提携当地孤儿的成长。感动之余,我内心也非常感慨。最强烈的感触就是我们有些教师受现代喧嚣社会的影响,思想正变得比较功利,心态也变得比较浮躁,对待学生,尤其是问题学生缺乏足够的爱心。

初中数学导学练一体化教学模式的研究

导学练一体化模式是指教师以课堂教学为载体,以学生为主体,适度引导学生经历学习的过程,创造出让学生有所感受、体验和能力提升、知识上参与的学习过程.是以实践论的思想,心理学、教育学的原理为基本理论,强调注重引导学生对学习过程的全程参与和全力体验.它要求教师从学生已有的知识存量出发,以对生命的关怀为本,以对知识的体验、智慧的开启为目标,突出学生的主体地位,注重学生认知、思维等心理活动过程的实践.通过亲身实践获取直接经验,以直接经验为基础,培养学生的实践能力,从而实现学生学习方式的根本转变.

初中数学课堂教学中导入情境创设初探

一、用悬念创设导入情境悬念是一种学习心理机制,它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它产生的一种心理状态.悬念情境对大脑皮层有强烈而持续的刺激作用,能激发学生的好奇心,使学生一时既猜不透、想不通,又丢不开、放不下,从而促使学生积极思考,主动探究.例如,在教学"三角形中位线定理"时,可先让学生在纸上画出几个任意的凸四边形,然后要求大家把各边中点顺次连接起来,观察构成什么图形.当学生看到不管是怎样的凸四边形,结果都构成平行四边形时,既兴奋又惊奇,为什么有这一规律呢?他们非常想知道其中的奥秘.

让数学能学以致用

《数学课程标准》明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”重视数学应用，将标志着我们的数学教育进一步走向未来、走向世界。数学及其应用曾是我国古代最发达的传统科学之一。以实用性和问题解决为特征的中国古代数学曾处于世界领先地位达千余年之久。但由于受应试教育的影响，致使师生的“数学应用意识”失落，近年来，随着数学的应用越来越广泛，数学课程中强化数学应用意识已成为发达国家的共识。

谈物理课堂教学语言艺术

教学改革说到底是教学观念、教学思想的转变，而教学观念改革中的一个根本问题是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及其相互关系。现代教学观念要求教师在教学的各个环节中努力实施素质教育，尤其是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法，注重学生学习的主动性和创造性。以启发式教学为核心的、以学生“乐学、会学、主动地学”为标志的“学生为主体、教学为主导”的现代教育思想，课堂教学中教师启发引导，学生自己研究探索、积极思考的教学方法。

对探究性阅读中“质疑”的探究

本文依据《新课程标准》中关于探究性阅读的阐释，论述质疑在探究性阅读中的作用：获得源泉，催化思考，引领个性。在此基础上，结合教学实际论述如何在阅读教学中引导学生质疑，以达到培养能力发展智力的目的。

初中语文课堂教学有效设计问题的探索与实践

课堂教学中问题设计的有效性是提高课堂教学的重要途径之一。本文结合教学实践，从巧设悬念，激发学生的学习兴趣；牵一发而动全身，聚焦文章的重难点；多个角度，注重学生独特感悟和体验；分层次，适合不同程度学生的需要等方面对有效设计问题的策略进行了总结。

学情与课堂调控技巧

课堂是教师开展教学活动的重要场所。在实践教学过程中,教师把握好一定的课堂调控技巧对促进教学工作的有序开展具有重要作用。但是,结合具体的中学语文教学来看,教师在课堂中往往以完成特定的教学任务为主要目的,很少去关注学情,最终使语文教学效率低下。基于中学语文教学的角度,教师的课堂调控技巧主要体现在语文教学实施的过程中,开展语文课堂教学活动的过程中。只有认真关注学生的真实学情,才能进一步把握好对课堂的调控技巧。