脚踏实地加油干 创新成长谱新篇——丹阳市折柳中心小学高品质学校建设的实践与思考

2023年,丹阳市折柳中心小学全面学习贯彻落实党的二十大精神,深入实施学校“三年发展规划”,以年度高质量发展考核为导向,大力实施“双减”和“五项管理”教育改革,紧扣“成长”这一年度关键词,抓常规、重安全、提质量、有特色,不断提升师生校园生活品质,办让人民满意的折小教育。具体表现为五个“高”。

开放:小学信息科技跨学科主题学习的价值取向

一、重构,让学习内容开放起来《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导学习内容的设计充分关注信息科技在各学科中的应用场景和实践体验机会,支持跨学科学习及与其他学科的融合学习,下面以《在线学习小能手》一课为例谈谈“重构”之法。

自主、合作、探究模式在小学数学教学中的运用

一、自主、合作、探究模式的学习特点在小学数学教学中加入自主、合作、探究模式,无疑为教学添加了新的活力。1、小学数学探究性学习的主要特点具有研究性,不再要求学生简单的理解与接受知识,应给予学生学习方向,让学生积极的参与探究知识,尽量摆脱前人的探究模式,以自己独特的模式去寻找答案。

“借星星”的孩子

在教学中实施“积星制”评价,能激发学生学习的积极性和主动性。在实施过程中,却发生了“借星星”事件。“借星星”对学生有激励作用,站在儿童立场,要允许学生“预借”未来的星星。教师要关注细节,大处着眼,小处做起,追求育人无痕。

任务驱动下小学生排球小组合作学习模式的探究

教师在教学过程要注重培养学生的独立性和自主性,要引导学生思考、探究、实践能力。教学方式要从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变,排球运动是一项集体项目,具有极强的观赏性,排球运动隔网对抗,攻防瞬息万变,具有刺激性和灵活性,又有一定的对抗性,小学生对排球运动有一定的好奇心,在课堂教学中采用任务驱动下的小组合作学习,对提升学生对排球的学习兴趣和主动性,以及培养学生核心素养都有促进作用。

主题性复习课案例——关于月亮的词、句、篇及写作

设计这样一堂主题性复习课，是因为在五年级的教材中有关于月亮的三篇课文《二泉映月》、《月光启蒙》、《望月》。在这些课文和课后练习中，都有相关“月亮”的拓展性训练。因此就考虑在复习中把这三篇课文放到一起，上一节关于月亮的主题复习课。

体验 感受 领悟

正曾经有人作过这样的教学尝试:(1)让学生在教室里听老师讲要尊重、帮助残疾人——间接学习;(2)让学坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡——体验学习.两种学习的效果一比,后者肯定优于前者.因为后者学生亲身感受残疾人的生活艰辛,从而增进对他们的理解和同情,今后在生活中遇到残疾人,就会主动伸出援助之手,这是知情合一的学习。

生命涌动的语文课堂——还语文课堂以“生命的姿态”

当前，课堂呼唤生机，因为课堂的主体是生命，生命是生动活泼的。新课程实施以来，教师的教学理念在悄然改变，学生的学习方式在逐步变化，课堂中生命的气息也正在氤氲弥漫，但同时又不可否认，由于一些教师对课标理解的错位，“秀美热闹”背后往往透露出浮躁、盲从和形式化倾向，课堂中求“动”而忘“静”，

让学生享受语文课堂

课堂，究竟应该由谁来主宰？相信很多教师都口径统一：学生。是的，在课改春风的几番洗礼下，我们都懂得“分一半讲台给学生”。但扪心自问一下：在课堂中我真正做到了多少？为什么语文课堂上有那么多的学生始终正襟危坐、不苟言笑呢？为什么有那么多的学生学习语文“味同嚼蜡”，与语文课堂“渐行渐远”呢？……面对此番窘境，我们是不是该静心思考蝼什么？

老师,你越位了吗

在小学数学教学中,“积极地旁观”作为教师角色的应有之义在于讲究“进”“退”之道,做到既不越位,又不缺位,也不占位,有所为有所不为,在数学教学中发挥应有的“在位”内涵和作用.

赏识应无痕 赞美需有度

赏识、赞美是对学生的尊重、关爱和激励,可以激励先进的学生更先进,可以帮助失败者找回信心。但赏识和赞美的目的不是迎合学生。

由“形”到“神”的体悟之旅——《草原》教学实践

《草原》（人教版五年级下册、苏教版六年级上册）是一篇文质兼美、情景交融的叙事性散文,着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,将自然美、人情美表现得淋漓尽致。在本课的教学中,我紧紧抓住散文＂形散而神不散＂的文体特点,通过看图、品读、体悟、吟诵、想象等方式,引导学生体会文本的意境之美、情感之美和语言之美,直至水到渠成地引出＂蒙汉情,民族情＂这一散文之＂神＂。