以问题为导向,全面推进课程游戏化建设--以丹阳市区域推进幼儿园课程游戏化项目建设为例

基于区域学前教育优质均衡发展、幼儿园课程改革和师幼共同发展的需要,丹阳市在课程游戏化精神的指引下,围绕幼儿园发展不均衡的问题,展开了改进教研方式、转变教研路径、增强研究合力、提升专业水平、深化多通道合作的实践性研究,共建了儿童游戏场,建构了“1+X”课程,优化了质量评价,实现了家园合作、幼小衔接的联动一体化。

乐高签到站,小环节做出大文章

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值……"每天早晨入园的签到,拉开了幼儿在园一日生活的序幕。在《指南》精神的指引下,如何让签到成为充满乐趣,又能融入教育目标的有效环节?教师从幼儿的兴趣、经验和能力出发,进行了自主签到的系列探索。一、审议、筛选——"乐高签到站"的由来开学初,考虑到小班幼儿入园没多久,小四班教师创设签到墙时将签到牌和入区牌相结合。

以问题为驱动,构建区域研训新样态

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深入贯彻实施,整体提升幼儿园课程建设水平、提升教育质量,成为幼儿园面临的重要任务。区域教研部门作为一支核心力量,成为推进幼儿园课程改革的专业支撑。