江苏省丹阳市横塘中心小学四(2)班班徽

横塘中心小学四（2）班的班级特色是环保。班徽的外形是一个开放的圆，既象征着浩瀚宇宙生生不息，又表示环境保护需要公众的参与，同时还蕴含着全班同学团结、合作、包容的优良品质。圆形的中间有两个大写字母“HB”，是“环保”二字的拼音缩写：字母下面是一棵树，整个图案的主色调采用绿色。这些都紧扣班级的环保特色，简洁明了，

班级文化催开诚信之花——舟阳市横塘中心小学诚信教育活动设计

一、活动背景： 诚实守信是中华民族的传统美德。古人云：“信，国之宝也；民无信不立，言而无信行之不远。”

论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略

小学数学是学生培养逻辑思维能力,独立判断能力的关键阶段,教师应该不断更新教学观念,坚持以人为本.本文基于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学课堂教学中＂以学定教＂的策略.

小学数学中运用多媒体辅助教学热的冷思考

现代教育技术在教学中的应用无疑是教学改革的一个热点。小学数学教学中运用多媒体辅助教学，一方面能增大课堂容量，优化教学结构，增强学生的学习兴趣，培养学生的探究精神；另一方面可以拓宽数学课堂教学形式，使数学问题更形象化，更贴近生活，从而达到降低认识或理解的难度。

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

数学作为一门基础性学科与工具性学科,具有极强的逻辑性。小学阶段学生逻辑思维有限,在数学学习过程中,教学效率难以得到保障。新时期下的小学数学教育工作者,要基于小学生形象思维向逻辑思维转变的特征,深入挖掘数学学科教学内容,有针对性地进行逻辑思维能力培养,推动学生逻辑思维能力,提升教学效率。以下,本文对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略进行了探讨。

浅探小学美术高效课堂的构建与打造

高效课堂是教学效率或效果达到相当高的目标的课堂。要构建小学美术高效课堂,首先,转换教师角色、解放教育思想是构建高效课堂的奠基石;其次,以学生为主体、发挥课堂的主阵地作用是打造高效课堂的出发点;再次,得当的教学方法的是优化课堂教学、实现高效教学的突破点;最后,对学生的学习过程与习作的恰当评价是构建高效课堂的动情点。当然,教师及时进行教学反思、总结经验教训,是进一步提高教育教学水平的必由之路,更是打造高效课堂的必由之路。作为一名一线美术教师,该文作者结合平时的教学实例进行阐述与论证。

怎样对小学生数学学习进行评价

数学新课程标准中提出数学教育要面向全体．实现人人学有价值的数学．人人都能获得必需的数学．不同的人在数学上得到不同的发展。这就对学生的学习评价提出了更高的要求．评价的目的是全面了解学生的学习状况．激励学生的学习热情．促进学生的全面发展．同时也是教师反思和改进教学的有力手段．下面我就新课程理念下怎样做好小学生数学学习的评价工作谈点粗浅的看法。

关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨

歌唱教学是小学音乐课程的重要组成部分,也是学生更加乐于接受的主要内容之一。在小学音乐课堂教学中,通过学生的演唱,能够让学生更快地掌握歌曲的节奏,从音乐中获得快乐,进一步强化他们对歌曲的印象。在进行歌唱教学课程设计时,教师及时转变教学理念,采用科学合理的教学方式,以便调动学生的歌唱积极性,使他们在音乐中学到更多的理论知识,有效提高音乐综合素养,从而提高歌唱能力。本文主要对小学音乐课堂歌唱教学策略进行分析。

丹阳大麦粥

说起美味，大家一定会想到满汉全席，想到北京烤鸭，想到西安羊肉泡馍，想到内蒙古奶茶……可我想到的是丹阳地道美味——大麦粥。说起大麦粥，还有一个神奇的传说呢。据传乾隆帝下江南，途近丹阳，穷知县拿不出美味佳肴，就呈上一碗大麦粥。没想到沿途吃腻鸡鸭鱼肉的皇上顾不得仪表，三下五除二，一碗大麦粥就见底了。皇上龙颜大悦，就挥毫赐名——“大麦粥”。

在“英语混龄社团”活动中培养小学生的合作能力

小学英语社团是课堂教学的有效延伸,对于丰富和活跃学生的课外生活、培养他们的创新能力和实践能力、培养其良好的行为习惯,以及促进小学生英语核心素养提升起到了非常重要作用。我校两年前设立了校级混龄社团。英语混龄社团活动对象为五六两个年级各班的学生,为他们提供全面、富有个性的英语活动,在不同年级组合而成的英语混龄社团中,指导他们克服不同水平的英语学习能力进行正常的英语课堂学习,并且学会与同伴合作互助,在合作学习中弥补个体差异性,提高学习效率,调动学习积极性。

让农村小学寄宿生乐在心中

大家都说“家是温暖的港湾”，横塘中心小学就是寄宿生的港湾，我校具有设备齐全、整洁舒适的学生寝室，生活用品一应俱全，生活区内设有公共卫生间、公共浴室。

优化生活时空 强化实践活动——浅谈小学综合实践活动课的设计和操作

综合实践活动是在教师组织下．小学生自主进行的综合性实践和学习的活动。它不同于课堂学习和学科学习，没有特定的教材框架，也没有专家的预先规划，更没有特定的知识体系，而是由教师和学生共同在实践探索中获得新知并生成．逐步发展，同时通过教师根据学生不同的情况及爱好．完成课程内容的选择、组织与发展的动态生成的过程。它主张打破教材之间的隔阂，主张走出课堂，超越学校的局限，开放和优化小学生的生活时空，让他们在活动中密切与自然与社会的联系．让他们在观察、调查、访问、考察、操作、记录、服务、劳动、感悟、体会、归纳、总结等实际生活过程中、综合活动过程中获得亲身经历、亲自体验和直接经验，从而培养小学生的实践能力、综合运用能力和创新精神，发展他们的个性，促进他们情感、态度、价值观等多方面的综合发展。因此，教师在设计和开展综合实践活动时应努力做到以下四点。

会作学习在小学科学教学中的实践运用与认识

小学科学采取合作学习的方式,让学生共同探究科学的奥秘,同时,培养现代社会需要的具有团队意识、精神和道德的人才。

“小幼衔接”要从学校主动响应开始

江苏省丹阳市横塘中心小学积极开展小幼衔接工作,主动响应学生对环境亲和性、活动自主性、情境多样性的需求,以生为本,整体设计,分步推进,在环境改造、活动设计和课程教学等方面做出了积极探索。

明理 导思 拓展——让学生错误成为有效教学资源三部曲

课堂是学生出错、知错、纠错和改错的地方。 近日，笔者在听课中接触到这样一个案例：一位教师教学“三位数除以两位数”一课，在板演巩固中，

例谈数学课堂的对话教学

在以“学为中心”的理念指导下，数学课堂要走出教师“独白式”讲授的误区，开展对话教学，充分突显学生的学习主体地位，有效推进学生的自主化学习，使学生真正习得数学的知识与技能，获得数学思维的发展。

善于把学生作为一种教学资源利用和开发

新的课程标准提出教学资源的利用和开发,教师应具有教学资源的开放观,在教学中,把学生作为一种教学资源,关注学生成长,让课堂成为师生焕发生命活力的主阵地.在教学中做到三个善于：

小议主导和主体的和谐统一

教学是学生与文本、学生与教师、学生与环境之间的一种充满生命活力的交互过程。苏教版义务教育课程标准试验教科书《数学》五年级上册“分数的意义”，是一堂传统的概念教学课．我选择这一内容进行公开教学。事后．与先前的试教进行了比较，感触颇深。不免思考：如何在小学数学课堂教学巾正确处理教师主导与学生主体关系的和谐统一，

写人记事类文章怎样教学更有效——《爱因斯坦与小女孩》教学例谈

小学教材中的课文大多以记叙文为主,而记叙文又以写人记事的居多,所以对这类文章的教学进行探讨十分有必要。我们知道,通常情况下写人必定写事,以事情来表现人物的性格、品质等,而写事也往往离不开写人,它们是相辅相成、不可分割的统一体。那么,写人记事类文章究竟该如何教学才更有效呢？