基于语用的学疑建构课堂研究--浅谈中学生语文学习思维的培养

语文学习的根本任务在于学会运用语言,这里的语言主要指外部语言,即书面语言和口头语言。学生的语言表达能力是在语言实践中自我建构的,语言的运用为内部语言的外化,是思维内容的呈现。致力于提升学生语用水平,应把握好“疑”这个起始点,始终聚焦“用”这个落脚点。学生“学”语文的过程,实质上是“质疑”“探疑”“释疑”语言的内容与形式,从中获得语言的趣味,进而不断积累与尝试运用的过程,而从始至终参与其中的,是学生思维的内隐与外化,即深思与表达。

网络环境下中学生心理健康教育新模式探赜

国家对中学生的心理健康教育重视程度在不断提升,心理健康教育已成为国内专家学者研究的重点问题。文章在分析网络环境对中学生思维和行为模式的影响的基础上,系统阐述了网络环境给中学生心理健康教育工作所带来的机遇,同时针对中学生心理健康教育的新模式给予相应的建议,以提升中学心理健康教育工作的效率。

探讨中学音乐教学中如何培养学生的审美能力

音乐是人内心情感体验最直接的表达方式,是培养人审美能力最直接、最有效的途径。正因为它的这种特殊性,音乐教育在审美教育中的作用是其他艺术学科所不能替代的,是培养人的审美能力的最佳途径。本文从充分认识,体现审美;音乐欣赏,联想想象;尽显活力、释放个性三方面入手,探讨中学音乐教学中如何培养学生审美能力的途径。

农村初中地理教学强化学生体验感策略

因多方面条件影响,在培养农村初中生地理核心素养时,教师更依赖于课堂教学,增强学生的体验感则是培养其地理核心素养的有效途径,文章从农村初中生的学情出发,分析四个强化学生体验感的策略。

体验式教学在初中化学教学中的实践研究

在初中化学教学活动实施的过程中，开展体验体验式教学方式，不仅仅是一种教学型态，更为重要的一点是为学生提供了一种自主发展的教学思想，可以全面发展学生的素质．在新课程改革实施的过程中，体验式教学其实就是贯彻新课程理念，实施素质教育的一种表现．本文就体验式教学在初中化肇教肇中的实践进行简单分析．

由《三峡》看《水经注》体例之辨

统编版《语文》八上第三单元中《三峡》一文后的"积累拓展",有把《水经注》作为"古代游记"的文字表述,意在说明选自《水经注》的课文《三峡》,是一篇游记。这样说恐怕是不准确的。不仅教材这样认为,一些涉及游记文学和《水经注》研究的专著也有类似相关的表述。梅新林先生的《中国游记文学史》认为.

读出文本的核心价值——以《猫》的教学为例

文章指出,文本的特质决定文本的核心价值,而文本中“怎样表达”的特点就体现了这种价值。语文教学要想从教言语内容转到教言语形式上,就必须以学生有效的“读”为抓手,在把握文本核心价值的基础上展开。

打破消极定势怪圈 养成良好思维习惯

阿伯特·卡米洛是著名的心算家．有一天他做表演时，有人上台给他出了道题：“一辆载着283名旅客的火车驶进车站，有87人下车，26人上车；下一站又下去49人，上来12人；再下一站又下去37人，上来96人；再再下站又下去74人，上来69人；再再再下一站又下去17人，上来23人……”那人刚说完，心算大师便不屑地答道：“小儿科!告诉你，火车上一共还有……”“不，”那人拦住他说，“我是请您算出火车一共停了多少站．”大师：“……”

浅析“游戏教学法”在初中信息课堂中的运用

笔者作为初中信息技术教师,发现学生上信息技术课总喜欢背地里玩电脑游戏,无论是传统的游戏：纸牌、象棋等,还是现代的游戏：Flash小游戏、网络游戏等,每一样都令他们沉迷。家长和教师往往都很排斥学生玩游戏,认为游戏会影响学习。能否将电脑游戏和教学整合呢？能否创造性的使用游戏教学法呢？我认为,在电脑游戏中选择和挖掘部分能为实现课程教学目标服务的内容,合理安排时间,有目的地、有节制地、适当地进行一些游戏操作,教师加强引导和掌控,可以让学生既玩了游戏,同时又学到了知识。

优化课堂教学提问 提高数学课堂效益

正提问是课堂教学活动的有机组成部分,在整个教学活动中起着重要的作用.第一,课堂提问可以激发学生的思维活动,使其主动投身于课堂教学活动中去,并能意识到自己在该活动中的位置,从而增强其数学学习的内驱力;第二,课堂提问有助于课堂上更好地贯彻启发性教学原则。

走向生活化的数学之美

高斯说:"数学是科学之王."毕达哥拉斯说:"数学支配着宇宙."陈省身说:"我们欣赏数学,我们需要数学."……古今中外,一位位数学大师用激情洋溢的字眼描绘数学的伟大、有用.但是数学真有那么伟大?真有那么有用?真的必不可少吗?……这些疑惑困扰着我们的学生,在他们眼里,数学就是一道道题目,一个个数字、符号,是抽象的,枯燥的,乏味的.《新课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"

问渠那得清如许,为有源头活水来——挖掘文本资源开创练笔天地

文本是重要的课程资源,小练笔是“读写结合”的最有效的载体,阅读教学应充分利用小练笔这一独特的形式,为学生综合语文素养的提升“奠基”。好的练笔,从中可看出学生是在语境中学习课文,练笔归纳了自己的思维、想象、情感等。他们对课文、语言的理解更加透彻,因而能比较迅捷地加以表达,学生的独立性、积极性得到发挥,在运用语言的过程中自然而然地提高了阅读习作能力。

渗透思想方法 彰显数学价值——以“反比例函数的图像与性质”例谈数学思想渗透

一、教学内容分析,挖掘数学思想方法在反比例函数的图像和性质中,蕴涵着数形结合、变化和对应、类比、分类等众多数学思想方法.探究反比例函数的性质的方法、途径与探究一次函数的性质的方法、途径形成类比,都是利用函数关系式通过列表、描点、连线画出图像,再利用函数图像探究函数的性质.同时。

谈体育课教案设计的生成性思路

体育教学改革首先需要从＂物的逻辑＂转向＂人的逻辑＂,暖化＂冷硬＂的教案,以学生身心体验为主体,强调生成性设计思路。新课程的改革,改得不仅仅是表面的教学方法与方式,更要使学生在运动中体验身心变化、表达身心情感、理解体育的生活意义。

转换角色寓教于趣

现代教学论认为，在教育过程中，教师将扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，存新课程标准下，教师要从传统的角色中走出来，教师不仅仅只是知识的传递者，他还是学生的榜样、集体的领导者、人际关系的艺术家、心理治疗工作者、学者和学习者，以及学生的朋友和知己．在教学过程中，

“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”句意商榷

《木兰诗》是统编版七年级下册《语文》里的课文,最后一段是"雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,双兔傍地走,安能辨我是雄雌?"(下称"末段")文下对"雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离"注解是:据说,把兔子提起来,使它悬在半空中,雄兔不时地动弹着两只前脚,雌兔常常眯着两只眼睛,因此便于辨认。并且不少资料的注解也持有相似的观点,如:上海古籍出版社编《古诗荟萃》认为雄兔与雌兔在外形上有此差别。

浅议古文教学中涵泳作用的体现——《周亚夫军细柳》教学示例

涵泳有利于对文章的整体把握,有利于规范学生的语言,有利于语言的积累.相较于一般的现代文,古文的学习对学生来说有一定的难度,但是以"涵泳"的方式来教学无疑是促进学生提升文言文阅读素养的一个重要途径.在实施的层面上需要教师结合文本特点及学生基础,设计涵泳的指导方案,引导学生通过涵泳解决存在的困难,层层深入文本,探寻文章的核心价值.

以《梦回繁华》为例看自读课文的教学

统编版教材编写的出发点之一是让学生爱上读书、多读好书、学会读书,这也是其教读、自读、以及课外阅读“三位一体”语文阅读教学系统的一个重要特征。其中自读课文的设置在这个体系及学生阅读学习和实践中起到了“关键链接”的作用,反映了叶圣陶先生所说的“凡为教,目的在达到不需要教”的根本内涵。一、立足学生学情,加强预习指导自读课文的学习不该仅局限于课堂,而应该是起始于课前。自读课文的预习是课堂有效训练的保障,甚至是进行深入探究,提升自读效果的基础。

对我校学生参与健身运动的现状分析

通过对我校学生参与健身运动的目的、频度、时间和影响因素的研究，旨在为中学体育健身的开展提供一点依据。

如何运用多媒体搞好初中物理教学

多媒体技术作为一种崭新的辅助教学手段应用于物理教学，具有传统教学无可比拟的优势。利用多媒体技术手段，能创设物理情境，模拟或展示物理实验，增强教学的直观性，提高教学的容量和效率。