幼儿园“绘本剧”的开发与研究

＂绘本剧＂是一门综合了文学、美术、音乐等多种艺术形式将孩子们对绘本故事的理解和感受表现出来,满足了孩子们天性喜欢＂假装＂游戏,喜欢装扮、喜欢音乐、喜欢舞蹈、喜欢被注目的愿望。绘本为幼儿的绘本剧表演提供蓝本和源泉,绘本剧为绘本内容的展现提供舞台。我园经过一年的探索和实践,筛选出了适合幼儿阅读的绘本,并形成了具有我园特色的园本课程。就我园的一些做法总结如下：

以视促行,以导提质——幼儿园内部视导工作的探索与实践

保教质量是幼儿园工作的核心。视导,就是通过观察、调查的方式对被视导对象的工作做出审慎的分析和准确的评定,向其提出针对性的意见,明确调整与优化的方向、下一步支持策略等,并在一定周期内对被视导对象进行持续的跟进。可以说,视导是促进保教质量提升的有力工具之一。笔者所任职的幼儿园——丹阳市皇塘中心幼儿园,规模大、班额大,课程游戏化的推进与日益提高的保教常规要求给我们日常保教工作带来了很大的压力。如何在现有的人手和条件下创造性地落实教学管理,确保保教水平的稳步提升?

幼儿园绘本剧的开发与实践

在幼儿园绘本教学中,我园对绘本剧进行了开发与探索。我们综合了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式将幼儿对绘本故事的理解和感受表现出来,满足了幼儿喜欢“假装”游戏、喜欢音乐与舞蹈、喜欢被注目等的愿望。绘本为“绘本剧”提供了蓝本和源泉,绘本剧为绘本内容的展现提供了舞台。

推动绘本剧表演 促进幼儿思维蜕变

在日常教学中,教师经常以问代讲,连续发问,以自己的教学思路取代幼儿的阅读思路,剥夺了幼儿的探寻过程,阅读过程幼儿完全处于被动接受的过程,使幼儿缺少了自己的发现和思考,更别说让幼儿进行自主阅读了。“绘本剧表演”是绘本阅读活动的延伸,把绘本故事内容进行表演,以自我阐述的语言来表达绘本中的内容、情节或主题。

内涵的发掘需要有思想的园长

我园是一所有着二十多年历史的老园,从办园时的十几个孩子到如今的六百多人,承载着幼儿园发展的轨迹,也积淀着幼儿园文化的内涵。如今,在校园文化建设的引领下,如何彰显我园校园文化,是当前首要考虑的问题。

细细研、慢慢行——在教研中成长

园本教研需要教师们在教育实践中注意观察、发现问题、静心思考、共策方案。在细细研、慢慢行的教研文化中,我园教师探索园本教研的多元形式,在自由表达与深度剖析中,汲取营养、获得成长。一、主题怎么来——实践引发教师们需要通过观察幼儿发现问题,从而抓住教育契机,引发活动主题。同样,教研主题也离不开教师在教育实践中的需要,解决教师在日常保教工作中遇到的问题。勤于思考的教师总会善于发现问题,在实践中收集一些值得探讨的主题。

擦亮孩子发现的眼睛

一、引言“太阳为什么从东方升起?”“水为什么会凝成冰?”曾经,这些来自《十万个为什么》科普读本的问题,已随时间流逝,成为“70后”“80后”的童年记忆。30多年过去了,科技对我们生活的影响已经深入每一个角落,我们发现孩子已生活在电视、手机、电脑等现代科技包围的世界中,他们沉迷于高科技带给他们的“宅宝宝”生活,而离现实生活、自然世界越来越远。作为一所农村幼儿园的教师,我们清醒地认识到,让幼儿亲近自然,喜欢探究,在探究中认识周围事物与现象,才是幼儿园科学教育的真谛。