浅谈物理实验教学中学生的心理

在物理实验教学中，为了让学生做好每一个实验，教师除了做好教学指导外，更重要的是注重学生的心理分析，因材施教、因势利导，做到有目的地启发学生，以提高物理实验教学质量，培养学生动手动脑的能力，善于观察、善于分析的能力以及实验操作能力。

对音乐欣赏“导听模式”现象的思考——《瑶族舞曲》课例听后有感

音乐欣赏教学中,部分课堂在教学流程设计、教师引导手段、学生体验方式等方面如出一辙,具体表现为教学内容"跳不出教材",对所有作品"说背景讲故事"、"唱主题旋律"、"划分音乐结构"等设计,教师教学手段、学生体验方式等出现"统一化、模式化"等"导听模式"现象,如此课堂教学,乐曲无法真正"根植"在学生心中。如何正确看待"导听模式"?音乐欣赏如何有效?音乐课堂要关注学生,关注审美,以音乐为本,教学中要注重几个"关注点":乐曲"敏感点"能准确"拿捏",教学内容要多方整合,体验方式要"有多有少",在师生教学关系"权利"定位上:把"音乐诠释"的"话语权"向学生"倾斜",把"音乐体验"的"选择权"向学生"下放",把"音乐改编"的"创编权"向学生"授予"。教学中为孩子提供诸多的接触优秀音乐,参与音乐,感受音乐的机会,从而引领孩子步入音乐的殿堂。

语文教学改革刍议

当前素质教育成为教育界的共识，各地的教学方法研究和推广活动层出不穷，但不可否认的是学生对语文课的学习积极性并没有明显提高，笔者认为教改效果不明显的主要原因还是改革力度不大。要提高学生对语文课的兴趣，不仅仅要改革教学方法，还应该对教学管理以及教材的编写和运用进行全方位的改革。

一个都不放弃

作为一名革命老区的班主任,应该坚守教育的初心,不放弃任何一个学生:了解和调查每一个,不让学生因为家庭贫困而离开校园;信任并关爱每一个,努力激发学生的梦想;温暖和帮助每一个,重燃学生对生活的希望。

在音乐教学中渗透德育教育

音乐教育是道德教育的有力手段。作为德育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标是培养全面发展的人，对学生的知、情、意等诸方面产生重要的影响，从德育方面来讲，其作用主要表现在以下几个方面。

试论提高初中生语文成绩的课外举措

我们有些语文教师在教学上喜欢作秀，附庸风雅，很有东施效颦之嫌。抑或发讲义，做练习，一张又一张，尤其是阅读练习题，只发不批，只讲答案，学生做了没有？对了多少？都无从知道。看似忙忙碌碌，结果效果很不好。苏霍姆林斯基告诫我们：“假如大纲规定学习某部分教材用3课时，这绝不是说在这3课时之后学生就完全掌握了知识，知识还要在长时期内逐渐发展和加深。知识的发展和加深是一个长期过程，是既在课堂上，也在做家庭作业时，还在自学进行的过程。”

基于初中生认知心理发展特点的历史问题情境有效创设研究

历史问题情境的有效创设能激发学生的学习兴趣,增强教学效果。初中生正处于青春期,身心方面都发生着巨大变化。教师有必要了解此阶段学生的心理特征,并根据他们在认知等方面表现出的基本共性特点,确定有效创设问题情境的具体途径。认知能力是人们从事某个活动所需要的基本能力,是决定活动能否顺利完成的一个重要条件。初中阶段学生的认知能力如感知、记忆、注意、思维等已经发展到一个新的高度,表现出一定的发展特点。

试论中学生课桌文化

文化是一个很宽泛的词汇,在我们生活的方方面面,似乎都有文化的缩影。人们对'课桌文化'从不同角度有各自的理解。笔者试着结合自身班主任工作实际和调查结果,从'课桌文化'的具体内容、产生原因和解决措施等方面,对该现象加以说明。

让民主走进班级管理

班级管理是一门学问,更是一种艺术。这是我担任班主任八年来感悟最深的一点。既然是学问,就要不断地自学,不断地向同行学习。当班级各项工作开展得井井有条,当班级取得了可喜的成绩,当学生们因你的管理而自豪时,那不就是一种艺术的享受吗?工作十几年,我渐渐地体会到班级管理的好,不能只靠一个"勤",靠更多的劳动量来获取班级的先进,往往不能如愿。班级管理更多的是一项脑力工作,花费比别人少的劳动获得比别人多的回报,这才是上策。

对农村初中物理自主教学模式的一点思考

在新课标的背景下,在我省出台的规范办学行为的“五严禁令”下,为了能提升素质教育的质量,各地区课堂教学模式层出不穷。“三段六步”自主课堂教学模式是一种新型的教学模式,该模式以学生为中心的自主学习,教师在教学过程中从旁协助,从而培养学生自主学习、主动探究、合作交流。让学生真正成为课堂的主人。

初中道德与法治教学中体验式教学法运用

学生进入初中阶段,对道德观念和法治意识有了一定的认识,但是绝大多数的道德与法治知识也都仅仅局限于在课本中学习到的知识,这就需要在实际的课堂教学中,引入体验式教学法,让学生经过亲身体验,感知道德意识对人在社会发展中的积极作用,体会到法治对于社会和人的重要性,最终,通过初中阶段的道德与法治教育学习,提高初中生的道德观念和法治意识。本文将从几个方面,浅析初中道德与法治教学中体验式教学法的运用。