解析高中生的班级“合唱”

近几年，我校每年艺术节都举行班级“合唱”比赛，班班参与、人人参与。即丰富了校园艺术文化生活，又让学生融入了集体，加强了团结合作。从校领导到班主任老师都很注视，学生也很投入，其效果很好！但是，班级的演唱全都是齐唱，齐唱和合唱是两种感念，合唱又不同于独唱、齐唱，它是多声部集体歌唱形式。要把班级的齐唱提到合唱，我们音乐老师面临着较大的难题。

孩子,就算你是一只“竹篮”

咏,一个聪明的孩子;然而,由于小时候在外地就读,基础差,底子薄,肚子里的字实在太少,再加上自信心不足,又常偷偷懒,因此,语文成绩迟迟跟不上趟。

留守儿童中问题学生的成因及教育对策

当前,劳务输出已经成为农民生存或发家致富的一条重要途径,也成为他们供子女上学的直接经济来源,对于经济基础相对比较落后,且地处茅山老区的全州尤其如此。但出于种种原因,多数外出打工者把自己的孩子留在农村老家,要么托付给孩子的爷爷奶奶或外公外婆,要么托付给亲戚邻居,因此,成长在这种背景下的＂留守孩子＂,在学习、品行、心理及人格发展上都会出现一些问题。

“简单的符号,灵动的音乐”——多元教学,引领学生感悟音乐之美

新的《音乐课程标准》，突出强调了培养学生对音乐的兴趣的基本理念。本次课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主，探索与合作的学习方式，强化学生学习体验的过程，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。因为兴趣是学生学习音乐的原动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

让学生自己确定学习重点

确定教学重点是有效课堂教学的关键，然而，传统教学中教学重难点的确定往往是教师针对参考资料、学生实际等，预先设定好的。这样的教学重难点，目标明确、思路清晰，呈现了教师的教学智慧。有的也针对学生的实际，进行了深入地研究和思考。然，“授人以鱼不如授人以渔”，既然学生是学习的主体，我们教师为什么不引导学生自己学会确立学习的重点呢？以下笔者以苏教国标版十二册语文为例，谈谈如何引导学生自己确立学习的重点。

乱中有序 因势利导——浅谈如何正确对待小学音乐课堂中“乱”的现象

教室里，依然是原来的老师、原来的学生，但却让人眼睛一亮：老师不再是威严地站在讲台前，而是和三五成群的孩子自由而有序地围成了半个圈。在默契的对歌声中，《动物狂欢节》拉开了帷幕——“你最喜欢哪种动物？请你演给大家看一看。”孩子们立刻行动起来，就连平时害羞胆小的女生也放开了手脚，出色的表演惟妙惟肖，课堂里笑声不断。“你能把自己打扮成一种动物吗？”顿时，一群孩子各自寻找自己喜欢的动物头饰，三五成群地凑在一块扮演起动物的角色来。

陶花吐蕾绽芬芳——贵州省金沙县木孔中心小学学陶纪实

2006年3月,由北京光华慈善机构和江苏省陶研会牵线,贵州省金沙县木孔中心小学和江苏省丹阳市行知实验学校结成兄弟学校。2006年5月,丹阳行知实验学校陆建平校长一行5人到木孔中心小学作学陶交流;6月,丹阳行知实验学校德育主任唐志辉到木孔中心小学支教,9月被任命为挂职副校长。这篇文章记录贵州省金沙县木孔中心小学与江苏省丹阳市行知实验学校结成兄弟学校后,在学陶师陶大路上迈出的坚实步伐,取得的可喜成绩。东西部学校联合推进学陶师陶工作的做法和经验值得学习。

家有叛逆小儿郎

从咿呀学语开始，悠悠就表现出了强烈的叛逆意识。当他刚能清晰地分清各种称呼，就开始作怪，对爷爷叫“奶奶”，对奶奶叫“爷爷”。

海的诗篇 海的赞歌——《海之韵》教学设计及评析

【教学目标】 一、乐意在丰富的音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,体验音乐 的表现力。 二、欣赏乐曲《海浪的嬉戏》与贝多芬《田园》交响曲片段《暴风雨》,感受大 海的变幻多姿,体验热爱大海的感情。 三、能用亲切柔和、优美连贯的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,体会并表现 出歌曲所蕴涵的深情。 四、积极参与音乐实践活动,尝试用声势、律动、演唱、朗诵等形式创作表 现大海。