根际pH值对杂交稻幼苗光能转化特性的影响

模拟土壤pH值对杂交稻两优培九幼苗叶片光合速率、类囊体膜的光合电子传递活性、室温吸收光谱、室温荧光发射光谱以及多肽组分影响的研究结果表明 ,当土壤pH值小于 5 .0或大于 7.0时 ,叶片光合速率、PSⅠ和PSⅡ的电子传递活性以及类囊体膜室温荧光发射峰值均有不同程度的降低 ,其中尤以pH 4.0试验组的降低幅度最为显著 ;pH 4.0与pH8.0两个试验组使类囊体膜的室温吸收光谱峰值得到增强 ,但未使多肽组分发生明显改变。研究证明 ,与酸性环境相比 ,水稻幼苗对碱性环境的耐受能力更强 ,其生长的最适土壤pH值为 6 .0。

不同形态氮素配比对水稻光合特性的影响

以水稻品种“中优 1号”为材料研究了不同氮素形态配比对其苗期光合特性的影响。结果显示 ,与空白处理 (对照 )相比 ,水稻叶绿素含量、光合速率、光系统Ⅰ (PSⅠ )和光系统Ⅱ (PSⅡ )活性以及光吸收能力均以NH+ 4 +NO-3 混合处理最高 ,纯NO-3 处理次之 ,纯NH+ 4 处理较低 ;而在混合处理中又以NH+ 4 /NO-3 为 2 / 3的处理表现最好。在类囊体膜多肽组分中NH+ 4 /NO-3 为 2 / 3的处理 ,PSⅡ中与光合放氧有关的相对分子量为 16 0 0 0～ 180 0 0D、2 2 0 0 0～ 2 5 0 0 0D以及PSI中 6 2 0 0 0～ 6 30 0 0D的多肽组分在量上明显增加。表明 ,混合形态氮 ,尤其是NH+ 4 /NO-3 为 2 / 3～ 3/ 2时 。

基于网络的历史研究性学习初探

研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.国家教育部在《普通高中'研究性学习'实施指南(试行)》中列出了'研究性学习'的六条目标:'1.获得亲身参与研究探索的体验;2.培养发现问题和解决问题的能力;3.培养收集、分析和利用信息的能力;4.学会分享与合作;5.培养科学态度和科学道德;6.培养对社会的责任心和使命感.'

也谈创新教育与教育创新

创新教育之所以成为当今举世关注的课题 ,缘于创新教育是人们应对知识经济的必然选择 ,是开发人的创造潜能、塑造高素质人才的需要。创新教育旨在培养创造性人才 ,须以教育创新作保障。教育创新首先要树立正确的科学的教育思想、理念和人才观、质量观 ,同时要努力营造宽松、民主的育人环境 ,尤其亟待建立创新教育的教育体系。

用弹簧秤验证牛顿第三定律合适吗?

从中学到大学,几乎所有有关力学的教科书在讲到牛顿第三定律时,都是用两个弹簧秤(或弹簧)作实验研究,从而得出牛顿第三定律的.实际上,这种按照传统的方法用两个弹簧秤来研究(或验证)

物质间相互作用力统一历程的回顾

物理学是研究物质之间相互作用及物质结构与运动的科学,物理学作为带头学科在现代科学技术中的重要作用已被人们普遍认可.整个20世纪,物理学发展可谓登峰造极.比如人们对自然界物质之间相互作用的认识已有了长足的进展.回顾分析探索相互作用力的历程,一方面有助于我们对力的本质的深入研究。

两个三棱镜能将白光还原吗?

牛顿曾让太阳发出的白光经三棱镜折射,结果得到了各种单色光。这是由于各种单色光在棱镜中折射率不同的缘故(光路图如图1)。那么由白光色散后的单色光能否重新复合得到白光呢?

增强学生数学应用的意识

《数学课程标准》(下简称《标准》）指出：“初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活中其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”数学的应用意识既是数学教育的课程目标，也是社会公民必备的数学素养。小学数学教学，必须增强对学生数学应用意识的培养。

要善于激疑

古语云,“学起于思,思起于疑。”学习责在有疑。有了疑,就有了探索的动力,思考的起点,求知的钥匙。因此,激疑设问是课堂教学中调动学生学习主动性和自觉性的一个重要方法。例如,一位老师上课一开始就问:“一只铝碗和一只银碗哪个贵?”学生满有把握地回答:“银碗贵。”老师说:“不一定.现在当然是银碗比铝碗贵。可是,以前铝碗却要比银碗贵八、九倍。一百多年前,法国皇帝拿破仑第三大摆宴席,宾客用的是银碗,唯独皇帝一人用铝碗。这个事例说明了什么呢?”这个问题宛如一石击水,打破了学生脑海里的平静,引起了他们的注意和思考,自然地导入了关于“劳动生产率和价值量的关系”这一新内容的学习。又如,一位老师在讲“真理的具体性”这一观点时,提了一个问题:“三角形的内角和是多少度?”“180度。”同学们自信地回答。“不一定.”老师的话勾起了同学们的好奇心。