“五年一体化”师范生技能训练模式初探——以镇江高专丹阳师范学院为例

目前师范生技能训练中存在诸多问题,"五年一体化"的系统性技能训练模式及相应的具体措施对提高师范生综合素质具有重要作用。

地点学习视阈下职教师范生劳动能力培养研究

新时代劳动教育需要适应社会经济发展对创新劳动力的培养诉求,劳动教育的变革势在必行。职教师范生担负着为实现民族复兴培养时代新人的重要使命,是贯彻劳动教育有效施行和可持续性发展的重要“人桥”。以地点为载体,在教劳结合中实现职教师范生教育培养的个人目标、社会目标和创新目标,达到变革性、创造性的发展,不仅是职教师范生专业发展的必然,也是推进未来劳动教育的必需。为了创造性达成职教师范生劳动教育的三个目标,需要以全新目光重新审视地点的价值和意义,围绕地点的联通维、主体维、创新维和涵容维,在劳动教育改革上校准劳动教育观念,确定劳动教育主体,创新劳动教育内容,涵容劳动教育氛围,培养创造性劳动能力。

利用微格教学大面积提高五年制师范生的教学技能

根据微格教学的特点和优势,结合我校师范生的特点采取了"三阶段九步骤"的微格教学技能训练步骤,并探讨出"四循环"微格教学训练模式,通过该模式很好地对师范生进行各项教学技能的训练。

馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径

馆校合作背景下的劳动教育将劳动素养培育与专业技能培养有机结合。分析馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育面临的诸多现实问题,应从政策保障、课程共建、活动创设等方面探索高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径,提升学生的劳动知识和技能。

五年制免费幼儿师范男生教师职业认同调查研究

2011年,江苏省开始招收免费幼儿师范男生。通过自编量表进行测试发现:免费幼儿师范男生教师职业认同总体水平比普通幼儿师范女生略高,但差异不显著;不同入学动机的免费幼儿师范男生的教师职业认同感存在显著差异;不同年级、不同家庭经济状况、是否教师家庭等因素对免费幼儿师范男生的教师职业认同感不存在显著差异。注重社会舆论的宣传和导向,深入开展教育教学改革实践活动,实行分层培育,能够促进免费幼儿师范男生的教师职业认同水平提升。

江苏省音乐类非物质文化遗产融入地方高校思政教育的实现路径

江苏省作为我国东部沿海经济发达省份,不仅经济实力雄厚,音乐类非物质文化遗产也丰富多样,为高校思政教育提供了宝贵的资源。文章在对江苏省音乐类非物质文化遗产资源概况进行阐述的基础上,探讨了江苏省非遗音乐类非物质文化遗产融入地方高校思政教育的意义,并提出实践路径,即抓好课堂教学、积极开展实践教学和体验活动、加强校园文化建设、科学运用信息技术。

五年制师范班级“333”系统工程管理法探索

以系统工程理论为支撑,分析具体案例,提出五年制师范班级管理中的"333"系统工程管理法,即前移3项工作、做好3种培训、严格3项制度,探索班级管理工作的有效方法。

高职学前教育专业教师思政教学能力提升方式与途径研究

教师作为高校课程思政教学工作的直接践行者,不仅承担着专业课教育教学的任务,更承担着高校课程思政教育的重要使命,是课程思政教学实施的主体和关键,亦是当前深化课程思政教学改革的重要着力点。本研究着眼于高职学前教育专业教师思政教学能力的发展,通过对思政教学现状多维度分析,建设思政教学能力提升路径,提升教师课程思政教学的综合能力,促进学前教育专业课程思政教学更好地服务于培养具有良好思想道德素质、职业道德和社会责任感的人才。

五年制师范小学教育专业《高等代数》教材初探

指出五年制师范小学教育专业使用的《高等代数》(2000年版)内容中存在的不足并提出改进建议,同时强调新教材编写应处理好的几个问题。

校企合作背景下中等职业学校“双师双证”教学模式探究——以丹阳中等专业学校眼视光与配镜专业为例

在"加快发展现代职业教育"的号召下,各地中等职业学校正努力探索各种办学模式,包括如何创新人才培养模式、设置合理专业、加快专业建设、提高教学质量等。结合实际教学经验,在校企合作的大背景下,分析微观课堂教学存在的问题,探寻"双师双证"课堂教学模式在中等职业教育实践中的必要性与可行性。

五年制师范院校学前教育专业英语教学的现状、问题与对策

分析目前五年制师范院校学前教育专业英语教学的现状与存在的问题,提出解决策略:精心挑选合适的教材,根据实际情况对教材进行二次开发,适当增减教学内容;改变传统的教学方法,采用游戏化教学和情景式教学,强化口语教学;构建多元化的评价机制,全面评价学生,以提高学生的综合素质和实践能力,培养符合社会需求的技能型、应用型幼儿教师队伍。

五年一贯制师范生职业指导现状及对策研究

随着就业制度的改革,五年一贯制师范生的就业形势日趋严峻,依据五年一贯制师范生职业指导工作的特点,提升教师素质,加强就业指导队伍建设;更新观念,前移职业指导工作;积极收集资料,为学生提供就业信息;加强引导,拓宽就业渠道;拓展工作途径和方法,实现职业指导全程化,可以提高毕业生的就业率。

新课程背景下语文教师专业发展的研究现状与未来展望(上)

本文以语文教师专业发展研究的相关论著和论文为依据,紧扣语文教师的使命、语文教师的素养、语文教师的基质以及创新发展的方向与路径进行审思、分析,摘其要,并对若干重点议题进行回眸与展望。

以文化人 育人之道——评周一贯先生《小学语文教育的文化观》

语文教育专家周一贯先生是一位创新能量充沛,创新精神活跃的大师。他在小学语文教育这片沃土上辛勤耕耘了七十载,始终挺立在语文教育研究的前沿,为当代小学语文教育奉献了丰厚的著述,继2019年他的《周一贯与语文教育生命观》出版之后,如今他的《小学语文教育的文化观》(江西教育出版社·2021年版)又问世了,展示了带有“周氏”印记的个性化的研究成果。

新课程改革为语文教师专业发展赋能

新课程改革背景下,语文教师专业发展面临新任务和新问题。笔者以语文教师专业发展研究的相关论著和论文为依据,围绕语文教师的专业素养与基本品质、专业知识与专业能力、专业阅读与专业写作、专业成长的阶段与境界、专业发展的研究方向等方面进行审思与分析,获得对教师发展观的新认识,总结出能够有效提高语文教师队伍专业化水平的路径。

新课程背景下语文教师专业发展的研究现状 与未来展望(下)

专业阅读和专业写作,是语文教师专业发展的双翼。作为语文教师只有走读书和写作相结合的道路,才能真正实现自己的专业成长,从而走向卓越,走向成功。(二)语文教师为什么需要专业写作,写什么,怎么写?研究者做出有益探讨.1.语文教师为什么需要写作阅读对一个语文教师的成长有着至关重要的作用,但写作对语文教师的发展同样有着诸多的不可替代性。

学前教育专业舞蹈化装造型再认识

在舞蹈人物形象塑造中,舞蹈化装造型至关重要。强化舞蹈化装造型再认知,可以提高技能,塑造更鲜明的人物形象,舞台呈现更具美感。

2023年语文教育研究的特点与重点综述

2023年,在“立德树人”“语文素养”语境下,语文教育研究的视域不断拓展,研究的内容日趋丰富,研究的重点凸显新课标的新理念。其重点有:“文学阅读与创意表达”任务群的内涵与教学探寻,“语文大单元教学”的理解与策略探究,“语文跨学科教学”的要义与实施方略,“现代诗教学”的审美价值与困境突围,“融合性文体”的存在价值与存在逻辑,语文教师教学和学术化表达的写作流程与进阶路径等。

2023年语文教学研究重点综述

2023年是《义务教育语文课程标准(2022年版)》实施的第二年。伴随着语文课程改革不断深化,课程研究专家的理论研究和一线教师的实践探索给诸多前沿话题带来了新的思考和创新举措,使语文教学研究逐渐走向理性与务实。具体而言,“核心素养”名与实的辨析引起特别关注,“语文学习任务群”的研究方兴未艾,“学习情境”的探究打开了思考的新视角,单篇教学、单元教学与学习任务群之间关系的探析持续升温,现行统编教材与课标的对接逐步推进,数字化技术与语文教学的融合路径进一步明晰。

高校学前教育专业舞蹈混合式教学模式研究

学前教育专业舞蹈采用混合式教学模式,包括课前探索研习、课中双向互动、课后巩固拓学等环节,可以综合利用教学资源、增加学生学习机会,赋予教师多重身份,提高教学质量。