以生活为课堂 走“生活作文”之路——浅谈小学生活作文教学

作文教学是小学语文教学的一项重要内容，但提起写作文，许多学生感到无从下手，这显然是学生在脑海中缺乏可供习作的素材，也就是平时没有养成积累习作素材的习惯。要想解决这个问题，使文章言之有物，必须有一个寻“源”取“材”的过程，这个“材源”应来自于生活。所以说，重视学生的生活实践，让他们亲身体验生活，去获取各方面的信息，这是积累习作素材的重要一环。

让小学生插上好习惯的翅膀

一、调查研究。认识“习惯”的魔力。 行为习惯是由多次重复而巩固下来的行为方式，它一旦形成，就会稳定．成为一种倾向和需要，甚至会保持一辈子。例如，北方人喜欢吃馒头，南方人喜欢吃米饭。每天放晚学回家，有的学生第一件事就是做作业。有的学生第一件事就是看电视动画片，看得不吃晚饭，不做作业。有的学生第一件事就是放下书包去玩，玩到天黑才回家。同样父母亲都不在家。为什么这些同学有着完全不同的表现呢？这就是“习惯”在起作用。

晨会课:随便打发的10分钟?——晨会课教学管理的现状调查与情况分析

10分钟晨会,作为活动课程的组成部分,多年来一直被许多学校列入课程表。 每天早操之后的晨会课,在习惯的思维里,是各个班级用来进行思想道德教育的固定时间。 有识之士认为,学校按课程表上好晨会课,有利于深化班队建设,加强和改进来成年人思想与道德建设。 然而,历来被视作学校德育工作主阵地之一的晨会,被认认真真写进课表的晨会,其具体实施的状况如何呢? 江苏省小学德育特级教师、全国优秀班主任、"红杉树园丁金奖"称号获得者、丹阳师范附属小学吕同德老师前不久就此作了一个专项调查。据吕老师说,进行这项调查花了他不少心血和精力:为了保证客观,他选择调查对象时基本是随机的--有城有乡;他所采用的调查形式是灵活多样的--有听课、有谈心、有咨询、有问卷;调查范围也比较广泛,包括100位小学班主任,100位在校小学生。他告诉编者,调查的结果,非常令人忧虑。 作为一位始终对小学教育充满热情的老德育工作者,他非常希望纠正现实中存在的这种令人忧虑的偏差,希望我们的晨会课能在加强和改进未成年人思想道德建设的过程中切实发挥作用。 现将他的调查与分析呈现给大家,希望引起广大班主任和学校管理人员的关注。

将科学探究进行到底

科学课以科学探究为核心,由于课堂受到时空的限制,往往不能满足学生探究,很多科学探究活动将延伸到课外进行,但就当前效果看来不容乐观,课外探究往往流于形式,怎样消除这种形式主义,真正将科学探究进行到底,笔者从激发学生探究兴趣到制订合理的探究计划,从探究活动的开展到探究成果的展示都作了有益的尝试,让学生也像科学家那样"真刀真枪"地"搞科学研究"。

阳光雨露下的“小芽芽”

阳光雨露下的“小芽芽”江苏丹阳师范附属小学吕同德“回信来啦！”这一消息使江苏丹阳师范附小校园里沸腾了。收到信的队员们欢呼雀跃，奔走相告。大家激动地传阅着回信、题词，认真地看着、读着，仿佛要把信上的每个字都记在心上。这是丹师附小“写身边事，谈心里话，听...

以礼立人 德智双赢--丹阳师范附小“以礼立人”教育实验研究

中国素有礼仪之邦的美誉。在深入开展素质教育的今天，丹师附小作为教育家、国画家吕凤子先生创建的百年老校，为弘扬礼仪之邦的道德风范，落实《公民道德素质教育纲要》精神，创建了“以礼立人”工程，从文明礼仪抓起，广泛开展养成教育，使学生从小做到知书达礼、德智并重，为其人格的健康、全面发展做好奠基工作。

浅谈在科学实验中如何培养学生的创造性思维

当今社会科学技术迅猛发展，知识更新日新月异，国际竞争日益激烈，培养创造性人才已经成为世界教育发展的一大趋势，创新学习将成为未来人才参与社会竞争的重要条件。因此，培养创造性思维是学校教学的重要任务，也是实施素质教育的主要途径。创造性思维是人类思维的高级过程，是多种思维有机结合的产物。它是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。

巧用多媒体“电亮”科学课堂

多媒体辅助教学具有新颖性、直观性、趣味性、多样性。展现了科学课堂教学改革的生机和活力，为提高教学效益和教学质量发挥了巨大的作用。

让“差异”成为个性化教学资源

一 教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负责。教师的责任诚如陶两平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐”，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，

有效的课堂 灵动的生命

素质教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，是通过科学教育途径，充分挖掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育．实施素质教育，不是挂在嘴上，应该让课堂成为学生接受素质教育的主阵地．小学是基础教育，小学教师理应成为素质教育的积极实践者．小学数学新课标中清晰地反映着这样一种数学教学的理念：

依托阅读理解题考察数学能力

当前，我们十分重视让学生“做数学”。“做数学”的描述往往是与一些动词联系在一起的，如探索、表达、解释、调查、形成、预测、联系、发现、发展、解决、建构、描述、证明、验证、运用等。既然我们要求学生这样去学习数学，那么，在数学教学评价中也要针对这些行为和能力开展评价。近年来．笔者借鉴语文学科中的阅读理解题的形式．展开了具有数学学科特点的“阅读理解题”的评价探索。

帮助学生学会倾听

一、培养学生积极的倾听态度和良好的倾听习惯 1，了解意义，树立观念。 要让学生学会倾听，首先就要让学生知道倾听的重要性。

常态课下的精彩

随着新课程改革的不断深人，各式各样的优质课、观摩课、示范课纷纷“粉墨登场”，名师、新秀的精彩课堂演绎让人陶醉。可是，在实际教学当中，常态课往往很难有这样的教学效果，因为它受到日常工作进度及工作量的限制，不可能每个教学环节都细细推敲琢磨。然而，正是这实在、真切的“家常课”才是构成El常教学的主体，因此，上好常态课才是教师需要下力气去琢磨的。

孩子的画册

我园是一所美术特色幼儿园，大量的幼儿作品堆放在活动室很是可惜。我想：为什么不好好地利用一下这些美术作品？于是我们组织教师集思广益，确定了以下几点做法。