培育学生核心素养 促进高中政治课程创新的策略

在现代课程改革中,高中政治课程的重要性不可忽视。开展高质量的政治教学活动不仅可以加深学生对知识的理解,而且可以为他们的思想和能力发展奠定基础,促进其思想道德价值观念的健康发展。然而,目前一些高中政治教师更加注重学生对考点知识的记忆,对课程核心素养的重视不足。因此,本文主要分析了在高中政治课程中教师培养学生核心素养的主要策略,以提高高中政治教学的效果,促使学生更好地适应社会发展的需要。

高中物理教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是以学生主动建构为特征的高品质的有效学习.物理学的有些知识不是一定要通过教师的传授才能得到的,而可将学生置于一定的情景下,借助其已有的学习经验并通过他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得,这就使得学生真正成为学习的主人,从而形成自主体验、自主探究、自主实践的品质.由新课程理念出发,我结合自己多年的物理教学实践和课改理论学习,对培养学生自主学习能力的认识和做法进行一些反思,认为在高中物理教学中,教师要多方激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习过程,并让学生在生活实践中自主学习,从而全面提高学生的科学素养.

略谈中学语文教材中鲁迅小说的白描手法

提起鲁迅的小说，人们立刻就会想到孔乙己、闰土、阿Q、祥林嫂……这些人物之所以能给我们留下深刻的印象，可以说在很大程度上是因为鲁迅塑造这些典型人物时善用、巧用了白描手法。

《丹阳市乡土文化校本课程》的研究缘起及研究价值分析

课程标准的一个重要理念就是满足学生的个性发展，为了让学生有健全个性和健康人格，省教育厅提倡各个地区积极实施校本化课程。乡土文化是中华民族传统文化中的重要内容，它凝结着几千年来最庞大、最底层同时又是最朴素的劳动者的智慧，蕴含着深厚复杂的民族情、家乡情。

如何以新的理念上好中学音乐欣赏课

音乐欣赏是人类诉诸听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。如：用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声；用聪慧的眼睛来捕捉人类、大自然乃至宇宙的美的瞬间；用稚嫩的双手描绘出心中充满童真的音乐的蓝图。

对上海修订《中学生守则》的哲学思考

近日，《上海市中学生守则(试行)》已出台，试行守则增加了“珍爱生命”、“文明上网”、“远离毒品”、“保护环境”、“诚实守信”、“热爱科学”、“养成健康生活方式”、“尊重外宾，增进国际理解，维护国家尊严”等新内容。

高中综合实践活动课程深度理解与实践探究

面向高中学生进行的综合实践活动设计与开展,离不开教师对其深度理解与实践,必须要真正做到“接地气”,契合学生需要。本文阐述了高中综合实践活动具体实施中,所追求的深度应当是学生的深度体验与可感收获:深度体验是指从选择综合实践活动课题的那一刻开始,学生就有着较高的参与度——具体表现为思维的参与与身体的参与;可感收获是指学生通过综合实践活动的开展,能够获得面向自身意识与行为的积极影响。

高中物理教学对学生核心素养的培养策略

在物理教学的过程中,探究核心素养的培养策略具有非常重要的意义。核心素养的培养,关乎学生是否能够在物理这门学科中取得更加长远的发展。而核心素养的培养涉及到的方面是非常多的,既包含思维能力、探究能力等,又包含科学态度、责任意识等等。所以,教师在教学的过程中应该注重从多个方面出发,并且切实围绕学生的需求与发展特点。在此,本文也针对高中物理教学如何培养学生核心素养进行了一定的研究,主要从六个方面展开。

基于认知负荷理论的高中化学必修教材调查研究

本文以认知负荷理论为研究基础,以问卷调查为研究方法,从学习者的角度来探测和比较我国两版高中化学必修教材对于学生学习的影响,以期为化学教材的修订和研究提供一些可供借鉴的建议。

对苏教版《化学1》教材修订内容的赏析与商榷

针对苏教版《化学1》教材的几处修改内容＂配制一定物质的量浓度的溶液实验＂、＂氧化还原反应方程式的配平＂、＂从海带中提取碘的工艺＂、＂铝热反应的实验＂、＂Fe Cl3溶液与KI溶液反应的实验＂进行了赏析,同时对几处修改内容进行了商榷,期望让苏教版化学必修教材达到＂没有最好,只有更好＂的使用目的。

铜与浓、稀硝酸反应实验装置的创新设计

通过分析现行苏教版化学教材中铜与浓、稀硝酸反应实验的不足，从教学实际的角度，科学地设计出铜与浓、稀硝酸反应实验方案。该设计将2项实验组合在一起，较好地实现了操作简单、现象对比明显、原料节约、原理展示清晰、绿色环保和有效调控的创新目的。

氯气的制备及其性质实验的微量化设计

鉴于教材中氯气的制备及其注质实验存在药品用量较大、氯气易泄露、尾气难处理等不足，本实验采用“微量化”设计，以较少的药品获得最佳的实验效果，同时最大限度地减少尾气排放，既培养了学生的观察能力和实验能力，同时也培养了学生的创新思维能力，向学生渗透节约的理念和绿色化学思想，提高环保意识。

若干电化学微型实验的设计

采用高中化学新教材中设置的电化学实验来实施学生分组实验,存在准备繁琐、电解质溶液浪费、装置转移不方便等问题,将原电池、电解池、燃料电池实验进行了微型化改进,具有新颖性、探究性、环保性、趣味性、实用性等特点,使实验准备及实施课堂教学轻松易行,为增强实验的教学功能提供有益的参考。

铝热反应实验装置的再改进

针对教材中设置的铝热反应实验以及相关文献中的改进实验提出不足，从生活化、趣味化、安全化、绿色化等角度对铝热反应实验装置进行再次改进，实现了装置简约、原料易得、经久耐用、绿色环保等目的。

SO2气体通入BaCl2溶液实验的探究

针对苏教版《化学1》中＂二氧化硫水溶液中滴加氯化钡溶液再滴加过氧化氢溶液＂探究实验的不足,巧妙地设计了在无氧氛围中把SO2气体通入BaCl2溶液中,然后再滴加双氧水,取得了非常明显的效果。

重点明确，有的放矢--古代诗歌鉴赏复习策略

一、明确考点要求 最新的《考试说明》对鉴赏评价能力的考查要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏文学作品的“形象”，主要指鉴赏诗歌所描写的人、事、物的特征和意义，诗歌中的形象可以理解为诗歌的意象。“语言”通常指语言的形象性、生动性、含蓄性和凝炼性，以及语言的总体风格及艺术魅力，重点在于对精彩词句的品味。

多维互动教学模式在高中语文课堂教学中的应用研究

现如今,新高考对高中语文课堂教学提出了更高的要求。高中语文教师需要创新教学模式,调动学生的语文学习积极性。为了实现更好的教学效果,部分教师开始采用多维互动教学模式。如何科学使用该教学模式成为众多高中语文教师思考的重点。文章分析了高中语文课堂教学现状,随后阐述了多维互动教学模式在高中语文课堂教学中的应用,以期为相关研究学者提供借鉴和参考。

自制双球管演示“铜与硝酸反应”实验

铜与浓、稀硝酸反应实验是探究硝酸具有强氧化性的重要实验。现行苏教版教材化学1（必修）在第100页中有该探究实验的介绍,教材装置如图1所示。教材实验的目的是证明铜与浓硝酸反应生成红棕色NO2气体及NO2气体溶于水生成无色NO气体;再加水稀释剩余的浓硝酸使之成为稀硝酸,则铜与稀硝酸反应生成无色NO气体。结合教学实际,已有诸多学生对该实验方案提出质疑。

基于深度学习理念下的高中化学有效教学策略

深度学习是指在理解的基础上,学习者将学习到的新知识融入到原有的知识体系中,利用知识迁移来解决问题.在高中化学教学开展的过程中,采用深度学习理念能够提高学生的知识迁移能力。

如何学好高中数学的方法探究

高中数学的几大主要特点：内容多而且抽象、理论性极强，这就导致了很多同学入学高中后难以适应过来．因此高中生仅仅想学是不够的，还要钻研如何去学；利用科学的学习方法，提高学习的积极性，化被动为主动，才能提高学习效率．下面笔者就高中数学难学原因及如何学好高中数学的方法进行探讨．一、高中数学难学因素l.知识内容量的剧增单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了．这也使很多学习依赖心理重的，被动的高一学生感到非常不适应．初中数学以良好作为衡量标准，而高中数学以及格作为衡量标准，这样形成分差，学生不了解这些情况，对初三时的成绩接近满分到高一开始时的不及格这个落差感不能接受，学生特别有压力．