丹阳市界牌中心小学:以劳技特色课程为核心促进领域整合

界小聚焦原有的劳技特色课程，以融合主题或综合项目的形式，把研究性学习作为学习方式，信息技术教育作为学习手段，社区服务和社会实践作为具体实践空间，从而使四大领域的内容彼此渗透，有效地促进了综合实践活动各领域的“整合——联动”。

活力教研助力质量提升——界牌中心小学校本研训交流

作为一所办学规模较大的农村中心小学,校本教研早已成为学校管理的重要内容,成为教学质量提升的关键环节,成为学校教师专业化成长的主要途径,我校围绕“追求高质量,提升满意度”这一总目标,基于问题解决,积极探索校本教研的新思路、新举措,以活力教研助力质量提升。

大爱无疆——界牌中心小学关爱外来务工子女纪实

界牌镇,以汽车配件、路灯产业为主,是长江之畔经济发展的一颗璀璨明珠,丹阳经贸的强镇。界牌镇本地居民近2万多人,而外来人口有近6万人,他们在为界牌乃至全市经济发展作贡献的同时,外来务工子女的教育也给界牌镇教育发展带来了巨大的挑战。我校是以劳技教育在省内知名的特色学校。目前,她以博大的胸怀,热情而慷慨地接纳了一批又一批外来务工子女。学校现有学生总数3729人,其中外来务工子女有2953人,

逆向设计理念下优化小学英语单元写作课教学的实践探索

逆向设计倡导以终为始、追求理解的教学设计。文章基于该理念,结合写作实例,探讨单元写作课的有效教学策略——深度研读语篇,明确预期结果;立足学生发展,转化学习目标;着眼单元整体,细化评估项目;注重学习体验,追求学生理解,助力学生写作技能的提升和技巧的内化,促使学生完成从“会”写到“慧”写的蜕变。

小学数学教学中几何画板运用探究

几何画板是交互式的教学软件工具,能允许用户利用计算机来创建各种几何图形。此工具能够将复杂的数 学理论直观地展现出来,使得学生能更容易地理解抽象的数学概念。本文聚焦于小学数学教学中几何画板的应用实践, 主要探讨构建模型、辅助解题、实践操作等策略的实际应用,为小学数学教师提供有效的教学策略, 帮助其更好地运用 几何画板。

合作示径:从个别学习到共同研学——以小学综合实践“巧用太阳能”单元为例

“巧用太阳能”这一单元的学习任务,旨在引领学生在了解新能源的基础上,以具体的任务情境驱动小组合作,共同探究、设计,解决实际生活中的问题,培养学生的学习和生活能力。一、目标导向:建构课堂任务路径,科学的教学路径设计是目标达成的理想预设,是生态课堂的建筑基础,是合作学习的基本框架。基于学科属性,本课时的任务活动设计始终围绕学生身边实际问题,以能力要素和人文生长双线统领任务,在教师科学预设的有效教学途径下,秉持维持热度、由易到难、方式多样、螺旋上升的原则,有效融合学科知识,展开观察发现、探究实践、验证评价等形式的实践活动,在客观实践活动中“跳一跳摘下果子”,让学生得到成长。遵从一般的认识规律,以主题探究为引领,以达成教学目标为导向。

对话“车世界” 锤炼“诚·创”品格

顾润生:“对话车世界:汽配小镇儿童‘诚·创’品格提升行动”项目的实施基础和内涵是什么?吴斌:《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》)指出,“要加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养,促进学生树立勇于创新、求真求实的思维品质。”新时代下的国际化竞争越来越激烈,诚信和创新品格对推动企业和社会发展越来越重要。学校既要立足当下,践行《指南》对学校德育工作的要求,塑造学生诚信、创新等品格。

激趣 探究 生长——小学低年级劳动与技术有效教学策略谈

突出学生的课堂主体地位,提高学生的参与热情,生长学生劳动素养。以一年级下册《折笔帽》为例,就创设情境、教学设计、激励评价等展开探索,寻求有效的教学策略。

如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律

根据小学生认知规律对英语教学的客观要求,我认为首先应在课堂教学的各个环节中,引导学生动眼、动手、动脑、动口,提高学生的思维能力,提升教学质量。

浅谈小学美术教育与劳技教育的整合

劳动创造了人类本身,当然也创造了艺术、创造了美。在小学美术教学中,我们可以利用欣赏课让学生感受劳动创造美、利用绘画课让学生表现劳动创造美、利用制作课让学生体验劳动创造美。

语文戏曲文本教学策略探究——以《京剧趣谈》为例

《京剧趣谈》是小学语文教材中“艺术之旅”单元的一篇文艺性说明文,对该文本的教学,教师应把握本课文在单元整体中的“应用”地位,紧紧抓住一个“趣”字,借助京剧精彩纷呈的艺术形式,引导学生通过听、猜、想、说、做等实践活动学习戏曲艺术。具体来说,教师应该开发系列资源,引导学生初知艺术形式;探究艺术形式,引导学生品味语言魅力;注重学科渗透,引导学生传播传统文化。

从“活动”走向“课程”——提升小学综合实践活动水平的必由之路

加快课程化进程，提高课程化实施水平，是提升小学综合实践水平的必由之路。我校长期坚持“活动课程化、课程项目化”的发展思路不断探索以劳动技术教育为主体的综合实践活动课程建设。以1—6年级综合实践校本教材和《手指尖上的智慧》校本研修丛书为标志，我校的综合实践进入了从“活动”走向“课程”的实质性发展阶段。

革命故事需“三品”——浅谈小学语文革命故事题材课文的教学

苏教版语文教材有很多革命故事,如一年级的《吃水不忘挖井人》,二年级的《朱德的扁担》、《歌唱二小放牛郎》,三年级的《军神》、《菩萨兵》,五六年级更是专门安排了一组革命题材的课文,如五年级下册的＂八一壮歌＂和六年级下册的＂正义必胜＂。这些课文一般既有精要生动的语言,也有生动曲折的故事,更有崇高伟大的人物,因此,在教学时,要做到＂三品＂：品文、品事、品人。

实验数据的获取和分析

实证是科学的本质之一。科学学习一般要求学生遵从事实,在寻求证据中探求结果,因此,培养学生实证意识具有极其重要的教育意义。教学中,要以学生为本、以生活为本、以发展为本,立足本真的科学课堂,从实验数据的获取、实验数据的分析以及实验数据的反思三个方面,培养学生的实证意识,培育科学精神。

深化内涵厚特色,提升品质促发展——“实施小学综合实践校本特色课程”的实践

我校开展以劳技教育为主体的综合实践活动研究,已有20多年的历程,2017年以省规划办和省教研室立项课题"基于‘三情’的小学综合实践特色课程构建与校本实施的研究"为抓手,开展"主题式综合实践活动"研究。本文从课题研究的管理;丰富课程活动,打造学校特色品牌;课程实施策略以及课程实施中存在的问题及改进措施等方面,阐述了学校开展综合实践特色课程的实践经验。

一“点”灵犀——小学综合实践活动课程选题策略与思考

综合实践活动课的选题是活动的关键部分,直接决定着活动的价值、可行性、内容及后期成果,是实践活动中最重要的环节。教师可根据学生的兴趣,或者从实践情境中发现问题,或者根据学生的生活以及与各学科知识的重组和延伸等方面对学生的选题加以指导,从而保证活动开展的质量。

学思践悟:让中国美食文化滋养学生心田——以统编教材二年级下册《中国美食》为例

2022年版《义务教育语文课程》中强调“以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情景、方法和资源等要素,设计语文学习任务群”。在第一学段的目标要求中也提到要注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现,初步感受优秀传统文化的重要价值。中国美食不仅见证了时代的发展与进步,更是中华优秀传统文化中的一道独特的风景。

让学生经历模型的建构过程

模型的构建和应用是小学科学课程中的重要内容。建构模型作为一种引导学生的认知手段和思维方法,能够帮助学生理解一些复杂的科学概念和原理。小学科学课程中的模型建构,既可以是一种真实模型的搭建,也可以是非实物形态模型的搭建。非实物模型的搭建可以理解为“思维模型”的构建。我们可借助思维导图、类比模型、探究体验、角色扮演等,让学生经历模型的构建过程,帮助学生将复杂的科学知识逻辑化,逐渐形成系统化的科学思维。

抓机遇,抢占师资队伍建设制高点 求实效,开创学校教育发展新局面——实施“四大工程”,培育“界小好老师”摭谈

一、背景：学校教师配备现状2017年度我校86个班,学生总数4400余名,其中外来学生占总数的81%,饱和的生源,给学校内涵发展带来三个方面问题：一是学校规模超大,教育教学管理困难;二是班级数剧增,师资缺编严重;三是学校各年级班额量超省定标准。其中,师资缺编的考验尤其严峻。目前学校有公办派遣教师114人,支教教师18人,学校自聘教师86人。

基于“三情”的小学综合实践特色课程构建与校本实施的研究

自上个世纪八十年代末开始,我校依托地方经济特色,开展劳技教育研究已有三十余年的历程,科研成果先后获得江苏省首届基础教育教学成果一等奖、省教研室立项课题成果二等奖。校内建有3个劳技专用教室、1个科学探究室、1个劳动文化展示馆,校外建有江苏金长江环保汽摩消声器有限公司、"江苏海狮汽车部件有限公司"等多个实践基地。"十二五"以来,学校基于"三情".