丹麦先前学习认证的发展与实践

先前学习认证已成为支持和发展终身学习的一种工具。自20世纪90年代以来,丹麦一直将先前学习认证置于其政治议程的重要地位。发展至今,丹麦的先前学习认证有了相关立法和政策支持,并采取了一系列举措使得认证已从一般性的政策转化为实践行动。

提升全民终身技能的丹麦策略

丹麦具有优良的终身学习传统,2006年丹麦政府制定了《进步、创新和融合——丹麦全球经济策略》,其主要目标是使丹麦成为具有高度竞争力和社会融合的知识领先社会,同时认为发展高度国际化的教育、提升公民的终身技能、加强研究和创新是实现这一目标的关键。在此基础上,丹麦制定了《全民教育和提升全民终身技能》,开展了广泛的教育改革。

中小学职业生涯教育:来自丹麦的经验

职业生涯教育在丹麦一直处于重要的优先位置,涵盖了整个教育体系。丹麦中小学职业生涯教育在教育理念建构、教育内容与目标、课程开发和实施、制度保障、师资培养等方面积累了一定的经验。我国应总结借鉴其经验,构建我国中小学职业生涯教育体系。

中小学职业生涯教育:来自丹麦的经验(节选)

丹麦中小学职业生涯教育状况11.教育目标2003年,丹麦教育部制定了中小学所有科目,包括职业生涯教育的"国家共同中期和最终目标(national common intermediary and final targets)"。最终目标和中期目标都被划分为三个核心知识和技能领域:个人选择,教育、培训和职业以及劳动力市场。这些核心知识和技能领域都需要通过职业生涯规划教育来发展。

丹麦国家资历框架解析

在国际、国家发展和进一步加强终身学习的背景下,丹麦制定了涉及各级各类教育和培训体系的国家资历框架,该框架以反映学习结果的知识、技能和能力为基础,将不同机构的资历纳入统一的层次体系中,每种资历都与一定的能力标准相联系,反映了劳动力市场对知识、技能和能力的需求,使学习者具有了明确的学习方向,也方便对先前学习成果进行认证,为人才流动、从业者职业提升、学习者学分积累与转换奠定了基础,促进了终身学习的发展和学习社会的建立。