阳光体育运动策略初探——以常州市丽华中学为例

近年来，随着“阳光体育运动”在全国范围内的持续开展，对促进青少年的体能发展、增强青少年体育锻炼的自主意识起到了一定的作用。文章结合阳光体育运动在全国的发展现状，对本校开展阳光体育运动的策略进行了探讨。

构建开放性课堂 促进学生自觉体悟——以初中数学“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”教学为例

开放性的课堂有利于提升学生的想象、发散、概括等思维能力,主动探究问题、自主解决问题的能力。其关键在于引导学生在具体课堂情境中进行自觉体悟,获得知识经验,提升思维品质。在立足课堂开放的基础上,以“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”为例,笔者对自觉数学课堂教学模式进行了实践与思考。

数学笔记——打开数学之门的钥匙

新课改倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式,但在具体教学过程中,笔者发现,大多数学生很难达到预期。因此,要让学生在动脑的同时积极动手——做笔记,就是一个好方法。笔者对数学教学进行了思考与尝试,从学生数学笔记入手,尝试提高数学学习效果。

授人以鱼不如授人以渔——浅谈中小学英语衔接教学中的音标教学

本文对初中生音标学习效果的现状进行了分析,提出了音标教学的几点建议和方法,旨在激发学生学习英语的兴趣,通过对音标的掌握,来培养学生的自学能力。

初中英语有效课堂教学设计的问题诊断及反思实践

教学设计是教育教学活动中一个重要的环节。教学设计的成败直接关系到课堂教学的有效性。因此,教师必须不断改进教学设计,精益求精,优化课堂,给学生一个全新的、优质、高效的教育。笔者就自身英语课堂教学设计中存在的问题进行诊断和反思实践,寻找改进教学效果的对策研究。

在初中化学课堂促进学生深度学习的实践与探索

深度学习是培养学生核心素养的重要手段,是培养学生创新思维的有效方法,也是实施“立德树人”的重要保障。教师要注重化学课堂教学,提高学生的深度学习能力,促进学生全面健康发展。

从实例中看初中英语分层教学设计

在学习英语的过程中,学生不同,个性不同,学习英语的认知背景也各具差异。笔者在经过了多年的教学实践和理性思考后认为:面向全体学生,并根据其不同的个性和认知特点,分层次因材施教,满足不同层次学生对英语学习的不同需要,对于生源质量相对较差的学校全面提高英语教学质量,具有重要的意义。本文将通过一堂英语课的实例来分析初中英语分层教学的设计方法。

“互联网+”背景下中学地理数字化智慧课堂的构建分析

智慧课堂主要是指借助信息技术、通信技术的支持,将各类新兴技术合理应用于课堂教学当中,从而实现传统教学方式的改变,促使教学本身更具表现力,教学课堂更加和谐融洽,学生的洞察力更加突出,从而实现教学质量的持续性提升。智慧课堂的构建是实现智慧教育的关键性艺术,智慧教育必须借助智慧课堂的方式实现技术和教学的多方面融合,从而实现对智慧能力的有效培养。

新课标下初中田径教学中存在的主要问题与完善措施

在新课程改革的背景下,初中田径教学的地位不断提升,其重要性也进一步显现。目前,初中田径教学存在较多的问题,影响到教学质量和效率。通过对新课标下初中田径教学存在的主要问题与完善措施进行探究,旨在提高初中田径教学的有效性,推动初中体育教学的发展。

以问促思 深度引领——例谈数学例题教学中问题的设计

问题是思维的起点,创造的开始,学习的开端。没有问题,就没有数学。因此,要追求数学课堂的有效性,教师可以从问题的设计入手。恰当的课堂提问不仅能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与,激发学生深入思考,启迪学生的智慧。在数学例题教学中,教师尤其要重视问题的设计。下面笔者就以一道例题的教学为例,来谈谈数学例题教学中问题的设计。

余音绕梁，三日不绝——浅谈语文课堂教学的结课艺术

古人写文章讲究一个发人深思、坚强有力的结尾，并形象地称之为“豹尾”。教师也应注意课堂教学结尾的设计，成功的结课，对教学内容起整理概括、提炼升华和画龙点睛的作用。或归纳总结、提炼升华；或设置悬念、引发思考；或讨论比较、加深理解；或布置习题、练习巩固。通过精心准备的结课设计和发人深思的结课语言，让学生觉得“余音绕粱，三日不绝；课堂虽终，意趣不尽”，突破课堂教学时间和空间的局限。使课堂教学进入启思激情的意境。

从化学史看定量实验研究法的学科价值

由拉瓦锡定量研究化学反应的这段史实, 结合初中化学教学, 得出从假说到实验、 从定性到定量、 从部分到整体、 从分解到化合等相关学科思想和方法的重要性.

从发展性学业评价的实施中看学生的变化

探索符合学生的可持续发展、与教育教学的目的相配套的音乐学科发展性学业评价体系,是全体音乐教育工作者义不容辞的责任,也是一道难题。本文作者结合实践,分析音乐学科发展性学业评价实施的有效性及方法。

首创砂纸画教学

我国推行素质教育，学校也越来越注重学生能力和特长的培养。学生既是创新教学的客体，又是创新教学的主体，创新教学最重要的目标是使学生形成创新意识，为学生创新能力的发展打下良好的基础，并使学生独立行动的能力大大提高。作者首创了“砂纸画”教学，以“砂纸画”为教学主题，开发校本课程，课内与课外相结合，指导学生学习，引导学生探究，调动学生探求知识的积极性和主动性．努力创新与实践。

培养学生批判性思维品质的教学实践--以牛津译林版《英语》八年级下册Unit 1 Study Skills为例

一、教学分析1.教学内容分析。本课时的教学内容为牛津译林版《英语》八年级下册Unit 1中的学习技能课。本课的教学内容是Facts and opinions。区分事实与观点是培养批判性思维的核心,因此,本课对于学生思维品质的培养有着重要意义。教师应通过一系列活动帮助学生区别事实与观点,积极思考,从而提升自己的思维能力。

八年级英语阅读课第二课时“以读促写”的教学设计

阅读课是初中英语教学中的重要课型。阅读课通常被设计为两个课时，第一课时为课文内容梳理，把握文章的主旨以及细节信息；第二课时为讲解文中出现的语言点，并做巩固练习。第一课时教师往往会精心设计，采用读前、读中和读后三段式教学模式。而第二课时往往是教师费尽心思地挖掘课文的语言点.

集“听说读写”于一体,提升学生综合能力——译林版九(上)Unit 6 Integrated skills教学设计

译林版初中英语教材中的Integrated Skills综合技能课型集"听说读写"于一体,旨在提升学生综合运用语言的能力。笔者在一节Integrated Skills校际交流课中渗透了英语学习活动观,旨在探索英语学习活动观在综合技能课中的运用以及成效。一、对文本内容的分析本课选自译林版初中英语九(上)Unit6的Integrated Skills。本节课的活动主题是TV viewing habits,由两个板块构成。

充分利用历史地图 提高历史教学质量

在历史教学中充分利用历史地图,对激发学生的求知兴趣,拓宽学生的知识面,培养观察分析能力,提高历史教学质量大有裨益。1、利用历史地图学习历史基础知识。历史的基础知识都是过去的人和事。这无形就给学生学习和掌握历史基础知识带来了障碍。利用历史地图和生动的文字讲述,可再现历史的场面和过程,去吸引学生,去感染学生,使每一个学生的注意力有意无意地集中过来,在不知不觉中兴致勃勃地学习。求知的欲望被激发起来后,教师可顺水推舟,将学生带入历史知识的海洋。先让学生进入感觉和表象的阶段。

关于学生成长导师制的探索——在“手牵手,向前走”主题活动模式下

教师作为学生的人生导师，对他们的思想、行为、学习、心理、价值观等影响深远。以“168”爱生行动为基础，学校结合自身实际，全面推行“手牵手，向前走”大型爱生主题活动——通过建立导师育人机制，为学生搭建更好的成长平台，促进学生在学业、身心等方面健康成长。学生成长导师制的内容主要包括三个方面：“导心”——心理疏导；“导行”——习惯养成；“导学”——学法指引。

打造利于学生发展的物理课堂

基于课标的要求和教育现实中的问题,教师要致力于打造利于学生发展的物理课堂,向课堂要效率。在课堂教学中,教师应充分利用实验资源激发学生的好奇心;教师要善于挖掘物理教学内容中的生活情境,使学生能积极主动地投入到学习、探索之中;教师要想办法让学生体会到成功的快乐;教师要能营造师生互信的课堂氛围,使教学收到事半功倍的效果。