百年传承 价值回归——浙江丽水市囿山小学“经典传承”工程纪实

学校文化，既包括对中华优秀传统文化的继承与弘扬，又包括学校本身经过积淀、创生而形成的具有个性的传统文化。现代学校文化是凝聚学校全体师生的巨大精神力量，是素质教育深入实施的一种长效机制，是学校发展的强大内驱力。囿山小学是一所百年老校，传承百年老校治学精神，是加强现代学校文化建设的基础，在传承的基础上创新是学校实现新发展的必由之路。笔者以囿山小学为例，总结了以下关于经典传承工程的具体实施策略。

论城市化进程中民办学校的规范办学——以丽水市莲都区为例

随着城市化进程不断加快，大量外来人员子女涌人城区，给城区学校带来了很大压力。在公办学校难以满足教育需求的情况下，民办学校为普及九年义务教育、缓解流动人员子女入学难作出了重大贡献。但民办教育在发展中也存在一些问题，需要规范。现以丽水市莲都区为例，对民办学校的办学现状作一分析，并就如何规范民办教育的发展提出建议。

最盼是春节

我最喜欢春节了!临近春节,我的家乡云和县的大街小巷都弥漫着一阵阵芝麻香,那便是我最爱的炒米糖的香味!炒米糖有四方形、三角形,无包装、带包装,纯芝麻味、花生味……品种还真不少。远远地闻着味,就会勾出我胃里的小馋虫,我总是缠着奶奶给我买。有了炒米糖,春节的气氛瞬间就有了。

小学英语开放性作业的设计

长期以来，传统作业被视为课堂教学的延伸和补充，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生的实际生活和社会生活。作业的方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练。作业评价忽视了对学生发展的教育功能和激励功能。贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。目前．新课程的探索和实践正在各地进行，作为教改体系中重要一环的作业，其改革也势在必行。然而，当前的小学英语作业还存在不少问题，如学生作业量过多、没有情趣、现成内容较多、教师自编的内容少、评价单调、评语刻板没有感染力等。作业成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。因此，必须改革传统的英语作业方式。据此，我们可以尝试一下开放性英语作业的设计和实践，变被动为自主，变单一为多样，变乏味为有趣，变低效为高效。

小学语文教学中非智力因素的培养

非智力因素主要包括动机、兴趣、信心、情感、意志和性格等方面的心理活动。小学生年龄小，非智力因素在其认知活动起着重要的作用。我们在小学语文教学的过程中，通过各种途径努力调动学生的非智力因素，是大面积提高教学质量。也是实施素质教育和课程改革的一项重要内容。

紧张的过山车

暑假的一天,我和弟弟决定去游乐园玩。一进游乐园,就看见巨大的过山车展现在我的眼前,远远望去,轨道就像一条大虫子,走近一看,又像一条活生生的巨蟒。弟弟一看,急着要坐过山车,我一开始不同意,弟弟就大哭大闹起来,没办法,我只能陪他坐过山车。

谈小学品德课堂动态生成资源的巧用

课堂动态生成是老师在教学设计时无法预料和估计的,它具有瞬时性、不可预料性和不可重复性。教师若能随机应变,科学处理,其课堂教学必将能成为开阔学生视野,发散学生思维,张扬学生个性的天空,让小学品德课堂绽放魅力!

小学体育田径教学的问题和对策简谈

小学体育运动会的田径比赛项目,主要包括径赛项目:100米、200米、400米和100米4人接力赛,田赛主要包括:跳远、跳高和实心球等项目,除此之外,还包括一些趣味性的体育比赛。围绕这些田径比赛项目,我们制定了教学计划和教学任务,现就其田径项目教学组织和实施中遇到的部分问题,进行相关教学策略的探讨和分析,希望可以促使学生健康全面发展。

试论小学体育篮球教学的有效策略

小学生的身体、心理、思维等各个方面正处于快速发展的关键阶段,篮球教学竞技性、对抗性及娱乐性等特点,不仅可以提高小学生的身体素质,还有利于学生的心理健康发展,能起到锻炼学生思维能力的作用,对培养学生良好的品质也有很大的帮助。作为小学体育教师应看到篮球教学的价值,优化传统的教学模式,增强教学的趣味性,教授给学生基本技能的同时也要注重渗透德育方面的内容,引导学生树立良好的合作与竞争意识,发挥出篮球教学育人的作用,推动学生综合素养的有效发展。

整合实施:突破德育瓶颈的校本尝试

课程整合是深化义务教育课程改革的重要内容之一。近几年来。针对现有的德育课程过于强调学科本位。割裂了其与相关学科、与学生生活实际和社会实践的联系，使品德知识很难向品德行为转化等老大难问题，浙江省丽水市莲都区囿山小学积极探索“1＋×”德育课程整合实施的有效途径，努力寻求学校德育新的生长点和突破口。

立素养之魂 奠成长之基——基于“立德树人”任务的学校课改案例分析

教育的基本任务是立德树人，是把学生培养成为有修养、有智慧的人。丽水市囿山小学以“崇德尚实”为校训，以“精神成长的乐园、个性发展的学园、幸福生活的家园”为办学目标，通过“建构美丽校园、整合德育课程、研发特色课程”，为培育“健康身心、良好品行、优秀学业、国际视野”的学生进行了有益的探索。

弱水三千,慎取一瓢——以《网络连接你我他》为例谈教学目标的定位

教学目标是教学的灵魂。在品德课堂教学中,只有准确把握教学目标,围绕目标设计教学活动,才能避免低效甚至无效的课堂。在《网络连接你我他》一课的三次教学实践中,我深刻体会到：只有教学目标的慎重选择和准确定位,才能让品德课充满活力,从而有效达成育人的目标。

正是潜心着墨处 烟波浩渺满目前——浅谈学习起点与品德有效教学的关系

美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“如果我不得不把教育心理学还原于一条原理的话，我将会说影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么。我们应当根据学生原来的状况去进行教学。”学生是课堂的主人，学习的主体，教师只有很好地了解学生，才能确定合适的教学目标，选择哈当的教学方法；只有很好地了解学生的学习起点，才能更好地组织和引导学生进行学习活动，从而最大程度地提高教学的实效。因此，了解教学现状，寻找和有效运用学生的学习起点，是实现小学品德课有效教学的重要保障。

基于育人目标 建构崇德尚实课程体系

以育人目标为引领，以学科整合为基础，以活动实践为载体，以管理评价为保障，在已经形成的德育经验和优势项目的基础上，基于学校实际和育人目标，建构崇德尚实课程体系，摸索校本化整合实施策略与评价机制。

基于深度体验的三色德育

小学生年龄较小,心理、生理发育尚不成熟,对很多事物无法形成正确的认识。小学生只有亲身经历,才会真正理解一些道理,也才会形成深刻的领悟,才能将体验内化为品质,外显为行为,从而真正实现德育目标。本文深入分析了基于深度体验的三色德育,希望能为小学德育工作提供一定的参考。

观照儿童立场的品德课教学——以交往类题材为例

交往类题材是品德课程的重要内容,行之有效的教学有助于学生的社会性发展。教学必须立足学生生活,观照学生立场,课前充分把握学情,了解交往问题;教学中才能有的放矢,解决问题;最终更要回归学生生活,让学生的学会交往,实现成长。

为孩子营造心灵成长的家园——学校素质教育的实践与探索

素质教育既是一种理想追求,也是一个渐进过程,在当今高考指挥棒的压力之下,推进素质教育更需要坚守和勇气。在学校硬件设施不断现代化的今天,如何转变学校育人方向,办人民满意的学校是每所学校必须面对和思考的问题。一、习惯养成,塑造良好的道德品质1.构建三级管理网络,落实好习惯教育为了促进学生良好行为习惯的养成,形成学校良好的活动秩序和学习氛围,学校出台了《囿山小学学生五大好习惯》,即文明好习惯、学习好习惯、卫生好习惯、安全好习惯、生活好习惯。

多彩成长,崇实有约——基于核心素养培育的成长课程建构

基础教育的核心要义不是培养学生成为单纯的有知识、有技能并掌握方法的人,而是使之成为有修养、有智慧、有＂核心素养＂的人。就基础教育而言,核心素养培育是对学生思想、人格、态度的培养。一、《崇实成长营》课程性质《崇实成长营》集基础知识、基本技能、活动体验、养成评价为一体,是一门以培育乐学善学、珍爱生命、自我管理等素养为核心,以促进学生自主发展为目标的体验养成式实践活动课程。每周1课时,每学年30总课时。

目标定位要细思量——《网络连接你我他》教学反思

在品德课堂教学中，只有准确把握教学目标，围绕目标设计教学开展活动，才能避免低效甚至无效的课堂。在《网络连接你我他》一课的三次教学实践中，我深刻体会到：教学目标的正确定位和慎重选择，才能让品德课充满活力，有效达成育人的效果。以下是我三次教学《网络连接你我他》时的教学目标设计的对比表。

一次以提问促英语思维发展的磨课经历与分析

课堂提问是激发学生兴趣、开启英语思维的钥匙。文章描述了一节阅读教学的磨课过程,指出应充分发挥不同类型问题的作用,以满足不同层次学生的需要,适时呈现问题,并对提问进行适时评价,以促进学生思维的发展。提问是实现师生互动的重要手段,是师生交往、互动和对话的重要外显形式,它能激发学生的兴趣,激活学生的思维,培养学生分析问题和解决问题的能力。