论语文教学中学生质疑能力的培养

质疑能力是人类不可或缺的一项能力,语文教学离不开学生的质疑。全文在分析当前语文教学中学生质疑状况的基础上,着重探讨了如何培养学生质疑能力的问题。

指向高阶思维能力培养的初中英语听说教学问题设计

问题是学生在学习过程中的思维工具,对培养学生的思维品质具有重要的作用。指向高阶思维能力培养的初中英语听说教学问题设计可以从“针对听说文本的逻辑结构设计问题,促进分析思维能力发展”“针对听说文本的主题意义设计问题,促进评价思维能力发展”“针对听说文本的派生情境设计问题,促进创造思维能力发展”三个方面展开,以激活学生的思维,帮助学生实现“思”和“辨”。

初中学校指导性教学管理的特征——基于Z省2022年中小学教育质量监测的数据分析

学校教学管理是学校教学质量的重要影响因素之一。指导性教学管理是指依靠专业的力量进行教师业务工作管理。围绕怎样改进教学过程管理以彰显指导性这个主题,构建指导性教学管理评估工具。通过分析指导性教学管理风格,提炼优质学校指导性教学管理主要特征,并从校本研修视角建立示范校模型。基于教育质量监测数据研究发现:指导性管理引导多、研修少,调研多、反馈少;指导性管理水平越强,教师体验与能力得分越高,学生学业成绩越好;方向性引导促进教师成长,指导性反馈增强教师体验,聚焦性研修提升教师能力。建议:指导性教学管理多引导还要真研修,勤调研更需实反馈;明确学校管理核心要求,坚持以校为本,寻求内部变革力量;发挥教研机构的专业指导,助力学校教学管理变革。

初中英语课堂冷场成因及对策

英语课堂中常常会出现冷场现象——教师在讲台前"苦心经营",学生却"无动于衷"。本文主要探讨初中英语课堂中出现冷场的原因,并提出相应的对策。

发挥小组合作优势 解决词汇教学问题——《新目标英语》词汇教学体会

新教材《新目标英语》词汇量的激增给教师的教学带来了压力,给学生的学习带来了困难。如何在新课程理念的指导下,发挥小组合作优势,解决新目标英语的词汇教学问题,我们进行了积极的、有意义的尝试和实践。

水果电池的实验探究

水果能发电，是因为水果中含有丰富的电解质——果酸。但不同的水果发电情况是如何的呢？同一种水果串联起来、并联起来，发电情况又是如何的呢？不同的水果能否串联发电或并联发电呢？水果为什么能够发电呢？水果发电原理有何实际应用呢？禽蛋也能发电吗？我们带着这些问题开始实验探究。

运用历史教材插图培养时空观念核心素养--以统编七年级历史教学实践为例

时间和空间是学习和研究历史首先要明确的要素。在教学中引导学生通过历史教材插图来确定历史事件的时间和空间坐标,进行多角度跨课时跨单元的历史知识学习,对学生时空观念核心素养的提升是极为有效的。

植物碳屏蔽电磁波的实验探究

在电视节目中了解到竹碳具有屏蔽电磁波的作用，这引起了我们的注意。我们想竹碳有屏蔽电磁波的作用，那么其他植物碳是否也有屏蔽电磁波的作用呢？我们不知道，问了许多科学老师，他们也没有确切的答案。因此，我们对此开展探究性学习活动。

“微”时代,“微”教学——基于“微信”在初中语文写作教学中的应用思考

信息技术的发展,不仅改变了人们生产生活方式,还提供了极大的便利。信息技术走进教学课堂,更是充分利用了学生们周末和假期的“零散”时间,让他们不受空间束缚,大大提升了学生的时间利用率,提高了学习效率。基于此,本文立足写作教学,简要论述教师如何借助“微信”平台激发学生写作兴趣、增强学生写作技巧、提高学生写作能力,让“微信”为语文写作教学服务,提升初中学生的写作水平,让写作教学焕发生机。

活用初中科学教科书

新课标要求教师在传授知识的同时,必须重视发展学生的想象力、分析概括等能力,使学生养成良好的思维习惯。这就意味着教学过程不是教师单向传授知识的过程,而是学生主动建构知识的思维活动过程。如何活用教科书,使教科书的使用更加有利于促进学生思维?本文对调整课文编排内容、增添新内容等方面的尝试进行了阐述。

家长教育焦虑对小学生学习品质和学习体验的影响——基于浙江省综合评价监测数据的分析

家长对孩子的教育焦虑一直都是研究的热点话题。依托浙江省基础教育质量监测中心2021年采集的全省质量监测数据,重点探讨了家长的教育焦虑对小学生的学习品质与体验和对家长家庭教育行为的影响。研究发现:家长在教育子女中产生焦虑情绪已成为普遍现象;家长的教育焦虑对孩子的学习品质存在消极影响,特别是在孩子数学学科的学习上表现更明显,但适度的焦虑在教养方式好和教育卷入较高的家庭环境下同样可取得较好的成效;越焦虑的家长越有可能注意不到维持良好教养方式与实施合理有效的教育卷入的重要性;教养方式在对促进孩子取得更高的学业水平与提升学习体验上起到关键性作用。

联读的内涵、外延与策略

曹文轩教授说:“短幅作品培养的是精巧和单纯的思维方式,长篇作品培养的是宏阔、复杂的思维方式。”[1]其实在短幅作品与长篇作品之间,还有一个很重要的鸿沟需要跨越,那就是短幅作品之间的联读。一、联读的内涵,所谓联读,就是两篇短幅作品之间进行联络的阅读方式。联读的文本,不是彼此割裂、破碎、孤立的局部,而是相互补充、交织、关联的整体。文本之间的关系,主要有主副、总分、并列、类比、诠释等关系。着眼于文本之间的关系,联读培养的就是关联、融合的思维方式。

让思想品德课堂充满有效互动

互动作为新课程的一个价值取向，已成为课堂教学中不可或缺的行为。正是这种教学方式使整个课堂教学生动活泼、充满活力，从而远离单调、沉闷和程式化，可以说没有了互动也就没有了课堂教学活动。当前，课堂教学互动在思想品德课堂教学中正被广大教师广泛运用，其深度和广度不断扩大，这在一定程度上提高了课堂教学的效益。然而，综观当前思想品德课堂教学互动的情况，明显地存在着课堂教学互动有效性不理想的问题。

精彩预热：让公开课“亮”起来

在公开课教学中，常会出现因学生的紧张而导致课堂冷场、因听课老师的干扰而导致学生分心以及因师生的距离（借班上课时）而导致课堂不流畅等情况。为了避免这些情况的发生，让公开课上出预期的效果，多数老师会安排课前预热活动。笔者认为，精彩的预热活动，不仅可以拉近师生距离，放松学生情绪，吸引听课老师的注意力，还可以成为一堂课的亮点。

阅读教学应追求真正的对话

语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”不可否认，“对话”是当前阅读教学的主要形式，但是仔细分析当前的课堂对话，我们不难发现：“伪对话”横行课堂，真正的对话难得一见。笔者以为，课堂上师生之间、生生之间真正意义上的对话，应具备以下特征：1．师生之间、生生之间积极互动；2．学生敢于发表自己独立的见解，而非人云亦云；3．相互之间可以从别人的发言中获得启发，提升自己的认识。

妙用因式分解巧解题

因式分解是整式运算的基础,它的应用十分广泛,变化灵活多样,几乎涉及到数学的各个领域.利用因式分解可以进行数值计算,代数式的化简求值,确定不定方程或方程组的整数解,还可以用于说理证明等.为了帮助大家学好这部分内容,本文列举几种题型及解法,供参考.一。

朗读指导的三个维度

朗读指导在阅读教学中的意义是不言而喻的。然而在当今的语文课堂上，真正有效的朗读指导十分罕见，大部分的朗读指导方法单一、流于形式。在笔者看来，朗读指导有三个维度。