中小学教师心理辅导培训的回溯

目前中小学的心理健康教育已引起社会各界的普遍关注 ,亦取得了一定的可喜成绩。要进一步提高心理健康教育的效果 ,决定于教师的心理辅导素质。真正影响心理辅导的是教师个人头脑中的“内隐理论” ,即“理念” ,它随时随地以无意识的方式影响着教师的心理辅导思维和策略。回溯中小学教师心理辅导培训模式后发现 ,传统的讲授式培训难以使心理辅导教师将“所倡导的理论”顺利转化为“所应用的理论” ,难以使教师形成科学的心理辅导理念 ,无法充分有效地提高教师的心理辅导素质。只有通过体验和反思的培训方法 ,教师才能形成自己的、科学的心理辅导理念 ,才能充分有效地提高自己的心理辅导素质 。

169名大学新生的心理健康调查报告

运用症状自评量表（SCL-90）对浙江省丽水师专169名2001年入学的一年级大学生进行心理健康状况调查,结果表明:新生心理健康状况存在着性别差异,男生落后于女生,主要在躯体化、人际敏感、攻击性、偏执呈显著性差异;新生是心理问题的高发群体。

普通话水平测试中应试者的紧张心理分析

在普通话水平测试中,许多应试者表现出焦虑紧张的心理,影响了正常水平的发挥。紧张心理的出现既有应试者自身准备不充分,存在侥幸心理等方面的主观原因,也有外部因素如测试的形式、内容、环境等造成的影响。应试者应重视排除这些不利因素的干扰,克服紧张心理,以取得最佳成绩。

心理平衡、价值观及心理健康

随着社会的发展 ,人们生活水平的不断提高 ,心理健康的价值已逐渐被认识。在心理健康中 ,心理是否平衡是一个关键因素 ,而构成心理平衡的诸要素中 ,一个人对现实的认知———价值观是心理平衡的重要法码。故本文尝试探讨心理平衡、价值观和心理健康的关系 ,并针对我们当前的情况 ,提出在价值观的培养中人文教育是基础 ,要提高人们的心理健康水平 ,就必须重视人文教育。

以读练说 以读促说——试论朗读在口语训练中的重要作用

朗读和说话同为展示有声语言的活动,它们之间有着密切的联系。加强朗读训练可以培养学生口语表达的兴趣、信心,规范语音面貌,积累词汇,增强语言的表现力、感染力,提高口语表达的技巧和艺术水平。因此朗读是口语训练最行之有效的方法之一。

学习方式的改革与教师角色的转换

研究性学习是指学生在教师指导下 ,在自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。素质教育要求进行学习方式的改革 ,改变传统的单一的接受性的学习方式而要更多地增加研究性学习。随着学习方式的改变 ,教师在教学过程中所充当的角色也进行转换 :从传统的知识的传授者转换为学生学习的引导者 ;从问题的解决者转换为学生发现问题、创造性解决问题的启发者 ;从知识的权威者转换为学习活动的参与者、合作者 ;

教师心理健康对教师创新精神的影响

当前国家大力提倡素质教育,素质教育关键是人,只有高素质的教师才能实施高效的教育。一个优秀的教师不仅要有较好的文化素质、道德素质、身体素质、教育技能,还要有良好的心理素质。教师的心理健康不仅影响教师的威信、教师的身体素质,还对教师的创新精神有重要影响。

初探“松阳普通话”与“标准普通话”间的差异

以松阳人说普通话时所表现出的地方性现象为例 ,从松阳话的常用词汇语法中去寻找松阳普通话和标准普通话的差异点 。

从接受美学看朗读的对象感培养

接受美学强调文学欣赏和接受活动中读者的重要性,作为一个双向的交流活动,朗读同样必须关注接受者———受众的具体的期待和需求,这就是朗读中强调的对象感培养。朗读作品不仅要靠优美的声音、恰当的技巧去包装,更要与受众产生内心的交流与呼应。从朗读前的准备到朗读的过程,朗读者始终要把接受者"放在眼里","藏在心里"。这样才能真正达到用声传情、以情动人的感染效果。